数学教学中发展求异思维，培养学生创新意识的探索(4)

　　1、甲车行的路程与乙车行的路程的和：80×4＋90×4＝680（千米）。

　　2、甲、乙两车同时相向而行的时间：680÷（80＋90）＝4（小时）。

　　3、甲、乙两车的速度和：680÷4＝170（千米）。

　　又如：“某农具厂赶制540件农具。前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？”

　　分步列式计算为：

　　（1）、前10天共制：32 × 10 = 320（件）　

　　（2）、还余下：540－320=220（件）

　　（3）、余下的平均每天制：220 ÷ 5=44（件）

　　在学生解答后，我组织学生进行讨论并验算：

　　后5天做的：44 × 5=220（件）　

　　前10天做的：540－220＝320（件）

　　前10天平均每天做的：320÷10＝32（件）

　　结果与原已知数据相同，说明得数正确。

　　人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，在小学数学教学实践中，我们教师不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是要注重教给学生学习的方法，培养学生灵活多变的解题思维，培养学生思维能力和良好的思维品质，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。