生字新授，“点”在何方？(2)

　　情景再现：

　　张老师执教《水乡歌》第二课时，课尾：

　　师：还有两个字没写呢？（荡、箩）“荡”这里的笔画（指“荡”的第7笔）你们认识吗？

　　生：横折折折钩（由于多个学生出错，所以反复认识了此笔画）。

　　师：谁来写写看（几个学生进行“荡”字的笔画书空）。

　　师：（范读“荡”字笔顺，范写生字后）请打开田字格本，摆好姿势，一边写，一边记。

　　思考：记忆生字的落脚点在哪？

　　在字词教学中，字形的记忆为重中之难。尤其在低年级，抽象的字形着实让惯于形象思维的孩子头疼不已。怎么帮助孩子记得牢，记得准呢？这就需要教师在进行字词教学时，也应该与学习课文一样具有整体感。比如“荡”字，教者只是进行了重点笔画（横折折折钩）的指导和“荡”的笔顺书空，这样的字形分析是零碎的，不易记忆的。我觉得首先应该从字形的结构入手：瞧，这个字上面是草字头，下面是……（学生不认识，再进行分析）；下面的左边是三点水，右边是（无法分析就只好书空了）。让学生从整体上知道这个字是上下结构，如此已经学过的草字头、三点水就不再成为写字教学的难点和重点，只要攻破第7笔“横折折折勾”这个笔画就可以了。当然，抓整体和抓重点不是对立的，不管是从整体到部分（重点），还是从部分（重点）到整体，都是可行的，但必须有个整体感，要不记忆字形就成了记忆一个个笔画了，有了整体，才更能突出难点.