数学技术、信息技术与数学课程整合(7)

　　信息技术提供了理解、探索数学的平台，把数学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，更加情境化，使得数学教学更加生动活泼，真正从书本中、课堂上、考试中走出来，回到数学教学的本体上来。利用技术之间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用录像、影碟以及计算机软件的方式呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共事学习收获，从中真切地感受数学的优美、力量、统一性。

　　［参考文献］

　　[l]张奠宙．数学的今天［M］。桂林：广西教育出版社，1999．

　　[2]南国农．信息技术教育与创新人才培养[J]．电化教育研究，2001，（8）．

　　[3]张定强．当代信息技术与数学教育改革[J]．电化教育研究， 1998，（6）．

　　[4]RICHARD S PALAIS．数学可视化：以数学的探索平台为目标[J]．数学译林，2000，（4）．

　　[5]中华人民共和国教育部制订．全日制义务教育数学课程标准[M]．北京：北京师范大学出版社，2001年7月．

　　[6]国家高中数学课程标准制订组．高中数学课程标准的框架设想[J]．数学教育学报，2002，（2）．