小细节 大智慧(3)

　　其次，教师要善于发现学生的“亮点”。教学中，教师的一个眼神，一个动作，一句表扬都会给学生留下深刻的印象。同时，学生的一句话，一个眼神，一个动作也许就让我们的课充满生机，让我们的孩子充满活力，这就需要我们教师去发现，去捕捉。

　　在赛课中，一老师上《船长》。此时正在进行船长与洛克机械师的对话。一女生在读船长的话，读得已经很不错了，也赢得了下面学生的掌声。不料，有一个小男孩在下面不住地摇头，那位老师及时发现了，便请他来读这句话，结果这男孩确实比那位女孩读得出色。至此，课堂被完全激活，同学们竟相表现自己，取得了较好的教学效果。

　　这学期我班有一个年龄较大，但发育滞后的男孩，每次语文课堂作业必须我一题一题为他讲解，他才能勉强完成。一次，他上来给我改订正好的语文课堂作业，我看到他其中有一题通过自己的努力订正对了，不经意地说了一句“你真聪明！”霎时，不拘言笑的他露出了灿烂的笑容，那时，我看到他是蹦跳着回到座位的。一句不经意的表扬，会给我们的学生带来别样的心情，这真是我们所想不到的，这就是我们的学生啊！作为教师，应该时时刻刻珍视每一颗童心，捕捉他们身上的闪光点，这往往会让我们的教学更精彩。

　　所以说，细节更能体现教师对学生的关注，而并非自己的“表演”；细节往往更能拉近师生之间的距离，有利于情感交流；细节往往更能真正体现一位教师的灵性与智慧。