让学生真正成为“语文学习的主人”(3)

　　三、与文本对话、交流，丰富文本和自我

　　当学生明白了“我要学什么，我要了解什么”时，阅读教学再采取“自主、合作、探究”的方式进行，学生的学习就“有的放矢”了。语文教学也能真正体现“阅读是个性化行为”这一新理念了。孩子们在自主学习时就能认真地读，用心地思考，深入地分析。小组合作学习中通过交流彼此的见解，才能进一步加深理解，完善认识，使思维的深刻性、批评性得到训练。在共同探究中才会有新的发现；从而产生对文本独特的体验，感受到语文学习的乐趣。

　　就《古井》第三段的教学来说，孩子们质疑后有了学习的目标，在分小组进行的“自主、合作、探究”式学习阶段，一个个都非常投入，用心地读，认真地记录，踊跃地交流，激烈地讨论。从后来的汇报中可以看出，孩子们不但弄懂了提出的一个个问题，理解了这部分内容，思想受到了熏陶，而且从语音文字的叙述中感悟到了：村里的乡亲们既和睦相处，又团结友爱，互相帮助。生活在这样的村子里是多么的幸福、快乐。

　　再看学生在学习《太阳》时，对太阳离地球“非常远”这一特点的认识后感受到的：一、人根本到达不了太阳。他们是这样分析后得出的这一结论。一是“太阳离我们一亿五千万千米远”，人若步行，就是“日夜不停地走，差不多要三千五百年”。人是不可能日夜不停地走而不休息的；从人的寿命来看只能活一百年左右；所以人靠步行到不了太阳。二是人若坐飞机“也要飞二十几年”。飞机不停地飞二十几年是不可能的因为不可能带那么多的燃料；即使用太阳能做动力，飞机也到不了太阳。因为“太阳表面温度有六千度，钢铁碰到它也会变成汽”，飞机是钢铁制造成的，所以人坐飞机同样到达不了太阳。感受之二，现代科学技术真了不起。站在地球上通过仪器就能测出太阳跟地球之间的距离和太阳的表面温度、中心温度，真是神奇。科学家们也真不简单。

　　一年来，经过这样不断的实践，坚持不断地训练，我班学生学习语文的兴趣越来越浓，好奇心越来越强，脑子越来越灵，思维越来越活，对任何事喜欢问为什么。课堂上爱提问，逐渐达到回提问，能问到关键处，问得有价值。学习中始终保持高昂的情绪，用心开动脑子思考问题，联系已有知识分析问题，在与伙伴合作中解决问题。敢于主动、积极、大胆地发表意见，谈独特的感受（两位校长借我班学生上课就有亲身体会），真正成为了语文学习的主人。