“生活实践式”的口语交际教学(4)

　　（四）生活实践

　　通过课堂上的指导，学生又回到生活中去体验生活。有道是：“得法于课内，得益于课外。”说话训练不能局限在课堂上，在课堂外有着更广阔的天地。教师宜利用各种机会对学生的说话进行指导。比如，春（秋）游活动，教师可让学生面对美景，有顺序地观察一番，再说上一段；在班队活动中，对于学生的发言，教师也应给予一定的指点。再如，学校给家长发通知，教师可让学生先把情况说给家长听，再让家长看通知，这样，可以培养学生的转述能力。平时学生们的日常交谈，教师也应留心听听，并及时提醒学生注意身份、环境和听话对象，表达要清楚，态度要诚恳……如果教师能做有心人，那么，处处都能指点学生说话。

　　（五）社会评价（后附横江小学口语交际社会实践评价表）

　　（六）汇报总结

　　学生实践后，要阶段性地总结，指出该次实践活动的优点和该改善的地方，好的总结对学生来说是一盏指明灯，让学生有规可循，所以汇报总结是很有必要的。

　　四、小结

　　口语交际是语文教学的重要内容，我们只有在不断的教学实践中不断地探索、研究、认清实质，才能摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，提高学生的口语交际能力。

　　附：

　　横江小学口语交际社会实践评价表

　　班级________ 姓名__________

　　本次口语交际社会实践的内容是______________________。

　　请您对该生刚才的表现进行评价（请在相应的选项上打√）

　　勇 气

　　□非常棒　　　　 □可以　　　 □要加强

　　表 情

　　□非常棒　　　　 □可以　　　 □要加强

　　说 话

　　□很清晰　　　　 □可以　　　 □要加强

　　态 度

　　□有礼貌　　　　 □可以　　　 □要加强

　　您对该生（组）的总体表现：□很满意　　　 □可以　　　 □要加强

　　请留下您的宝贵意见：

　　活动时间　　　　　　 活动形式　　　　　　　 活动地点