浅谈语文教学中团队精神的渗透与合作能力培养(4)

　　在《一次成功的试验》的教学中，笔者先让学生进行探究性学习四组学生各完成一个任务：教育家做了个怎样的实验；实验的成功之处在哪里；小女孩有什么样的优秀品质；小女孩在提铅锤前说了什么，如果小女孩不说话或孩子不听小女孩的，争着往外拉铅锤，结果会怎样？结论是显而易见的，接下去，笔者用第四个话题引发全班讨论，引导学生发现他们三人的合作，让学生体会他们所共有的团队精神，再把注意力转移小女孩的话“快！你第一，你第二，我最后”上来，告诉学生，其实这是个简单的计划，实验的成功与这个简单计划密不可分，所以，我们在平时的合作中也要将事情的先后顺序事先作好安排。

　　最后，引导学生作总结：这节课你学到了什么？大家一起来整理合并所学的知识，达到共同发展的目标。这样从课文内容中渗透团队精神，从学习方法指导中教会学生合作，双管齐下，可以使语言文字学习和团队精神培养得到“双蠃”。

　　总之，作为新世纪的教育工作者，必须与时俱进、开拓创新，为使学生成为高素质人才而奋斗，要建立一种持续学习的理念和机制，努力创造良好的学习环境，增强学生自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我完善成为学生内在的自觉要求，在班级内形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励学生把学习能力转化为创造能力——合作作文，从而实现个人和集体共同发展的目标。在语文教学中渗透并培养学生的团队精神，使班级成为学习型组织，使学生成为合作型人才，是时代的需要，是祖国的需要，也是世界的需要。

　　单　 位：峨山乡接官小学

　　作　 者：方 明

　　职　 称：小教一级

　　论文字数：3000字

　　时　 间：2003年10月22日

　　[参考书目]

　　1、《<新课程标准>解读》

　　2、《语言学概论》

　　3、《知识经济与人才素质》

　　4、《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》