分数和小数的互化(2)

　　教师：谁再说一说如何把小数化成分数。学生口答后教师板书补出：“化成分数后，能约分的要约分”。笔算练习：(请几位同学用投影片写，集体订正。)

　　0.7　　　　　　　　　　 6.13　　　　　　　　 0.08　　　　　　　 0.5

　　0.66　　　　　　　　　 1.75　　　　　　　　 0.125　　　　　　 0.02

　　能不能直接把它们写成小数？

　　学生口答教师板书：

　　教师：说一说你是根据什么把这些分数改写成小数的？(小数的意义。)

　　教师：观察分母和小数部分，发现它们之间有什么关系？怎样能很快地把分母是10，100，1000，…的分数化成小数？

　　学生讨论、口答后教师归纳并板书：

　　去掉分母，看分母中1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。

　　练习：(请一位同学板书，其余的写本上。)

　　把下面的分数化成小数：

　　教师：请对比这一组分数与例2中的分数有什么不同？(分母不是10，100，1000，…。)

　　教师：请想一想，用什么方法可以把它们化成小数？并请算出来。

　　同学分小组讨论、汇报时教师板书：(教师有意做如下排列)

　　教师：请再说说用的什么方法？口答后在左右两列式下板书出：

　　分子除以分母化成分母是10，100，…的分数