Unit 6 Revision (Lesson31-33)(6)
I am reading. I am writing. I am dancing.
b、教师提问：What are you doing？
引导学生边做动作边用I am… 来回答.。
c、教师出示图像资料1（兔子在跑），提问：What is the hare doing？
引导学生回答：It is running.
教师出示图像资料2（乌龟在爬），提问：What is the tortoise doing？
引导学生回答：It is walking.
2）a、教书提问：Can you run？ Can you fly？
Can you walk？ Can you swim？…
Can the hare run?&n
bsp; Can the tortoise run?
引导学生用Yes，I/it can. 或者No，I/it can’t.回答。
b、提问并用动作提示fast的意思：Can you run fast？学生回答，同时理解fast的含义。
继续问：Can you run faster than…？（说出几个班内学生的名字）引导学生根据实际情况回答。
引导学生用I can run faster than…来说说自己比谁跑得快。
c、请学生看图像1、2，教师问：Can the hare run faster than the tortoise？
Can the tortoise run faster than the hare？
（无论学生回答的是否符合实际，教师都不要否决。）
3) 教师说：What should we do next？ Let’s watch the story.
Let’s read our books. Let’s look at the pictures.
让学生巩固Let’s的含义，同时让学生说说对下面教学活动安排的建议。
2. Let’s learn：
1) 放对话录音或者打开资源中心相关课件，让学生观看。
2) 听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
3) 让个别学生领读以下单词：hare、tortoise、short、long、sure、well then、get there、first、ready。并重申词义。
4) 启发学生进一步理解以下句子的意思：
I can run faster than you. 我能比你跑得快。
Don’t be so sure. 不要那么自信。
Well then. 好吧。
Let’s see who can get there first. 让我们看看谁能先到哪儿。
5) 就对话内容提问：Is it in the morning？
What is the hare doing？
Whose legs are long？ And whose legs are short？
Can this tortoise run？
Where will they run to？
Who will get there first？
6) 角色扮演：两人一组表演对话。
3. Look and write：
1） 提问单词的拼写：red、blue、white、black、yellow、green。
2） 将全班分为六组，每组选以上六个单词之一（也可以用抽签的形式决定）
3） 用小组合作的形式找出以这个单词中每个字母开头的单词。
4） 汇报结果，教师要表扬找到单词较多的几个组。
5） 完成P67图片中单词的拼写，教师巡视。
6） 对于学生出错多的单词，教师应进一步更正、讲解。
4、板书设计：
