四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。

　　4、练习用段意串连法概括课文主要内容。

　　四、品读课文第一段

　　1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？

　　2、交流：

　　3、齐读课文。

　　五、练习书写生字

　　第二课时

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

　　3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

　　【教学准备】

　　课文片断投影、教学挂图

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？

　　2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。

　　二、精读课文

　　（一）精读第二段

　　1、品读课文第二节

　　（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？

　　（2）出示母亲的话，指名读。

　　（3）评价，再指名读。

　　（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？

　　（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。

　　（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？

　　（7）练习分角色朗读。

　　（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。

　　2、品读课文第三、四节

　　（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？

　　（2）交流：

　　①秦老对王冕的同情、关心和爱护

　　②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈

　　③王冕孝母亲、不忘学习

　　（3）齐读这两个自然段。

　　3、品读课文第五、六节

　　（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？