新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”《“东方之珠”》这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的美丽、繁华。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

　　1、读书内化

　　朗读不仅能优化学生语言感知的过程，而且对语文教学的整体改革，全面提高学生听说读写的能力也起着重要作用。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《课标》关于阅读的建议中这17个字，要求我们让学生在记忆的最佳时期多读一些美文佳句。“笔弱多临秦汉贴，辞穷多读古今书。”恪守它，我们就不必在语文教学中付出事倍功半的代价。

　　《“东方之珠”》第二段讲浅水湾风光旖旎，文中用词贴切，是对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。因此，本段的教学侧重点应放在朗读上。初读后，我让学生找出这段中最美的句子：“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。”如何能读出“舒服”的感觉？这是一大难点。教学时，我引导学生结合多媒体画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，再配以教师入情入境的范读，让学生边听边闭上眼睛，让心儿“飞翔”，使学生一下子体味到了这种“舒服”感。接着经过自读、指名读、齐读等形式练习，学生就能很好地感悟到那优美文字效果，为运用语言埋下了伏笔。

　　2、细心感悟

　　一篇课文，特别是语言优美的散文，要让学生感悟语言的优美与用词的精当，能让学生更好地融入课文情景中，引起情感的共鸣。对课文的重点部分、关键词句要咬文嚼字，引导学生细心品悟，领会用词的精妙。

　　《“东方之珠”》中铜锣湾一段描写概括简洁，但“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”三个词语较难懂，可以通过对照画面，联系句子来理解。如理解“鳞次栉比”，我没有先让学生生搬硬套说出这个成语在字典中的意思，而是出示形象的多媒体画面，让他们看看香港的摩天大厦是怎样的，学生都说“摩天大厦很多很多。”“摩天大厦一幢挨着一幢，一排接着一排。”“摩天大厦密密麻麻的。”就这样很好地悟出了“鳞次栉比”的意思是形容楼多。接着我再出示香港大街上人流如潮和商店里琳琅满目的画面，学生一看，就能形象地理解了词语的意思。我觉得这样的教学不是让学生死记硬背，而是形象理解，学生记起来更加容易，又可以丰富知识，增加词汇积累。