《司马迁发愤写<史记>》课堂教学实录（第一教时）(2)

　　师：“刑”字怎么写？

　　生：左边一个“开”，右边一个“刀”。

　　师：很形象，“开刀”就意味着刑罚。“酷刑”是什么意思？

　　生：很重的、严厉的刑罚。

　　师：“泰”字，注意下半部分不要写错。

　　师：还有什么不理解的字词没有？

　　生：“隶字”我不懂。

　　师：有谁懂？

　　生：就是用隶书写的字。

　　师：说得对，就是那意思。懂了吗？

　　师：扫清了字词的障碍，我们要深入地理解课文了。自读课文第一自然段，想一想这一自然段与司马迁写《史记》有什么关系？（学生自读思考）

　　生：1、他从小生长在黄河边．．．．．．（展开讨论）

　　2、受他父亲影响．．．．．．（展开讨论）

　　3、他四处游历．．．．．．（展开讨论）

　　师：齐读课文第二自然段，思考这一自然段与课题又有什么关系？

　　生：司马迁因为牢记父亲的嘱托，才有后来的司马迁发愤写《史记》。

　　师：一位老人临终时拉着儿子的手说，会是一种什么样的语气呢？带着这种语气来读他父亲的话。

　　师：听着父亲的话，司马迁心里怎么想？他又会说些什么？他又是怎么做的？

　　生：略。

　　师：这两小节虽然没有写司马迁如何发愤写《史记》，但向我们交待了司马迁写《史记》的基础和原因。从写作方法上来看，对你有什么启发？

　　生：我们写一件事，要写清楚前因后果，要有铺垫。

　　师：说得好！“铺垫”这个词也用得很好！正当司马迁专心致志编写《史记》的时候，一场飞来横祸打乱了他的计划，但也成就他发愤写《史记》的伟大壮举。下节课大家再一起感受司马迁的伟大壮举吧。

　　师：作业：1、用钢笔描红、临写生字。

　　2、阅读第三、四两个自然段，思考课后第4题的问题。

　　师：下课。