作为数学老师，我一直在反思这样一个问题,为什么城市的学生数学思维能力强，同样一个与生活相关的问题，城市学生很快在课堂上理解，而我们农村的一些孩子百思不得其解？具体原因有待我们每个人去探究。而我觉得家长适...
日期：2016-04-18
教学对话贯穿于课堂教学的全过程。课前有导入对话，课中有师生问答、小结过渡，课尾有总结评价等。教学对话是教师向学生传递知识信息的载体，是师生交流思想情感的媒介，是教师达成教学目标的重要桥梁。课堂教学是否...
日期：2016-04-18
对教师来说，怎样使教学能力得以迅速提高，来适应教学要求，是一个至关重要的问题。教师都有系统的专业知识，对工作充满热情，干事业有决心；但是却常常被如何搞好课堂教学这个问题所困扰，往往是方法简单，形式单一...
日期：2016-04-18
新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，在课堂学习过程中，教师要多层次、多渠道地激发学生产生学习动机，培养学习兴趣，让学生体验到学习数学的乐趣。著名教育家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和...
日期：2016-04-18
在数学课堂中，由于孩子的基础不同，课堂练习的速度也不同。做题总有先后，而且差距还挺大的。这样，就出现了一个问题：先完成的小朋友总是无事可做，喜欢讲话，开小差，影响其他小朋友。任凭老师扯着嗓子喊：&ldquo...
日期：2016-04-18
《课程标准》指出：在“统计与概率”教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性...
日期：2016-04-18
在混合运算中，关于运算次序有两个基本法则：有括号，先计算括号中的算式，没有括号，先乘除后加减。比如，可以用下面的两个例子来表示：（3＋2）×4＝5×4＝203＋2×4＝3＋8＝110显然，这两个基本法...
日期：2016-04-18
空间与图形主要是研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大孝位置关系及其交换,它们是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具.在小学阶段,其主要内容包括图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置等.1.三维世...
日期：2016-04-18
通过这次的培训，聆听了专家们对《“空间与图形”课堂教学的关键问题及其解决策略》的讲解。现在将我本次参加此门课程的感受简单谈一谈：小学数学空间与图形的教学，主要目的在于促进学生空间观念的发展。...
日期：2016-04-18
一、小学生分数乘法计算中失误的主要原因。1、分数概念不清、意义不明在《分数乘法》的测试中学生在看图列算式和根据算式画图这题做的错误率较高，归根结底是不明确分数的意义和分数乘法计算的意义造成的。例如：分数...
日期：2016-04-18
《新课标准》中指出:“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，而不同的人在数学上得到不同的发展；同时也指出解决问题策略的多样化。教学中，我做到要给学生充分的时间、空...
日期：2016-04-15
一、增强自信是解题的关键在数学解题中,自信心是相当重要的。要相信自己,只要不超出自己的知识范畴,不管哪道题,总能用自己所学过的知识把它解出来。要敢于做题,善于做题。这就叫做在“在战略上藐视敌人,在战术上...
日期：2016-04-15
乡镇中学数学学习的特点，是知识内容需要抽象、概括和逻辑推理能力来掌握，通过思维来对数学进行领悟和知识的再发现。我在二十几年的数学教学中发现，农村的初中学生存在基础差，知识面窄，反应能力慢等特点。上课听...
日期：2016-04-15
在不同情境中学数学，就是指教学中能联系学生的生活实际，沟通生活现象与数学间的某种联系，把老师学生的教学生活放到老师学生的生活中去教学，使学生感觉到不是在课堂上学数学，而是在生活中学数学。皮亚杰指出：&l...
日期：2016-04-15
数学课堂反馈是指数学课堂教学过程中，教师与学生，学生与学生之间的多项信息交流，传递和相互作用，它既是教学过程的必要环节，也是实施教学活动和完成教学任务的基本方式与重要手段，教学反馈贯穿于课堂教学的整个...
日期：2016-04-15
