课堂教学需要多种教学手段和教学资源，课堂中师生情感是重要教学资源，影响着课堂教学实效。个人在生活、学习等过程中形成的对某事物的一种积极态度或消极态度，不仅会表现在该活动中，而且还会表现在以后类似的活动...
日期：2016-06-12
随着时代的发展，社会需要的是知识广博、善于思考的人才。而数学本身的特点就是以高度的抽象性和逻辑的严谨性为特征的封闭的演绎体系，人们获取或发现数学知识都是思维的结果。思维需要数学，数学离不开思维，因此，...
日期：2016-06-12
思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程。数学思维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。数...
日期：2016-05-26
数学语言是数学思维的载体和工具，学生数学语言能力的强弱在很大程度上影响着他们数学思维的发展，数学素养的养成，从这个意义上说，“数学教学也就是数学语言的教学” （斯托利亚尔语）。一、听：教师精备...
日期：2016-05-26
数学是一门具有高智力价值的学科，要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要挖掘和激活他们的数学思维能力。《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家...
日期：2016-05-26
小学数学课堂教学注重小组合作的有效性，有效的小组合作主要是训练学生的合作技能，培养良好的合作习惯。小组合作学习主要是通过学生自身独立思考，倾听表达，交流及参与实践等形式展开。为了使学生养成良好的合作学...
日期：2016-04-18
1．教学目标贯穿于教学的每一个环节，是提升课堂教学有效性的前提。教学目标既是一节课教学的出发点，又是它的归宿；既是一节课的目标引领，又是一节课的评价依据。为此，要将教学目标贯穿于教学的每一个环节之中，使...
日期：2016-04-18
当老师的都知道学会预习对学生的帮助有多大，可是有很多老师在聊天的时候都反映每次上课除了那几个爱学习、肯听话、成绩好的孩子，其他学生都不把预习当回事，上起课来有的似懂非懂，有的根本找不着北！给学生强调也...
日期：2016-04-18
解决问题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关...
日期：2016-04-18
在数学问题解决的教学中，借鉴和吸收过去应用题教学中有益的成功做法，切实加强数学常规问题的教学，十分必要。由于老师们对应用题教学比较熟悉，所以仅就此问题的理论思考简要谈些看法。一、重视简单实际问题的教学...
日期：2016-04-18
课堂教学都有一定的预设和生成，有人说，一节好课不仅在于课堂教学的顺利，更在于出现意外事件时教师的掌控和把握，是否能够生成些什么，很自然地过渡和整合。比如看到这样一则教学案例，这是一场公开课，课题是小学...
日期：2016-04-18
随着新课程的深入，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中。在教学过程中学生应作为学习活动的主体出现，他们能够主动地发展自己的潜能，学生是整个教学活动的中心，教师、教材...
日期：2016-04-18
一、严格教学要求是前提教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对 一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练;对于除此以外的基本口算，万以内的...
日期：2016-04-18
一年级小朋友会不会独立做数学题呢？一年级小朋友考试时，老师是要读题目的，因为一年级的学生识字不多，不理解题目。那么简单的题目呢？看是题目很简单，内容是数量的比较，还有图形解释。如4个星形比3个圆形多，只...
日期：2016-04-18
在现实生活中，我们观察到有人学习数学学的很快，有人却学得既慢又辛苦，原因何在？关键是有没有获得数学的学习能力。我认为小学三年级数学学习能力包括逻辑运算能力，空间方位感知能力，熟练的口算估算能力以及善于...
日期：2016-04-18
