《认识图形》教学设计
一、感知四边行1、小组活动：请学生拿出长方形和正方形学具，摸一摸数一数有几条边？然后交流，一起数一数。2、得出：长方形和正方形各有四条边，是四边行。3、试一试：下面哪些...
日期：2014-12-29
一、引入新课谈话：同学们，我们这一个单元学习的是什么？你都认识了哪些图形？二、组织练习：1、图形分类。出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有长方形和正方形。引导：请同学们仔...
日期：2014-12-24
设计思路：1、 本课教学是结合了新课标的学习成果进行的一次探究性的教学设计，主要体现新课标中对认识图形的新的理念教学。2、 创造性的使用教材，结合学生已有的知识背景，从常见的物体上...
日期：2013-09-05
一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，其中的圆是曲线图形，其他都是线段围成的直线图形。本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边...
日期：2011-08-01
第一课时 分类教学内容：教材P42——44教学目的：1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类，并体会不同的方法在同一标准下的一致性3、 步就养成小组合作交流学习的学习方法。4、...
日期：2011-06-08
教学目标1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。2、通过摸、找、...
日期：2011-06-03
