《公因数和最大公因数》教学设计
教材分析:在四年级(下册)教材里,学生已经建立了倍数和因数的概念,会找10以内自然数的倍数,100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识,要理解公倍数、最小公倍数和公...
日期:2014-09-08
教学内容:五年级数学下册第29页练习五第6~11题。教学目标:1.通过练习与对比,使学生发现与掌握求两个数的最大公因数的一些简捷方法,进行有条理的思考。2.通过练习,使学生建立合理的认知...
日期:2013-06-05
教材简析:这部分内容的结构与“公倍数和最小公倍数”基本相同,引导学生通过具体的操作和交流活动,结合具体情境,理解两个数公因数和最大公因数的含义,并通过观察、操作、比较、抽象和和...
日期:2013-06-05
教学内容:教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”,练习五的第1-5题。教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的...
日期:2011-04-12
教学内容:完成练习五的第6~11题。教学目标:1、通过练习,使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法,并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。2、让学生感受数学与生活的联系,体...
日期:2011-04-12
教学内容:教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”,练习五的第1-5题。教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公...
日期:2011-04-12
教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公...
日期:2011-04-07
教学目标:1、结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。2、⑴在探索公因数和最大公因数意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力...
日期:2011-04-06
【教学目标】1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、 使学生会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数,并能在解决问...
日期:2011-04-06
教学 例3时先用边长6厘米和4厘米的正方形纸片,分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形,教师选择正方形纸片铺长方形的活动教学公因数,是因为这一活动能吸引学生发现和提出问题,能引导学生思考...
日期:2011-04-06
教学内容:苏教版小学五年级下册第三单元《公倍数和公因数》教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”,练习五的第1-5题。教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因...
日期:2011-04-01
教学 例3时先用边长6厘米和4厘米的正方形纸片,分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形,教师选择正方形纸片铺长方形的活动教学公因数,是因为这一活动能吸引学生发现和提出问题,能引导学生思考。学生用同两张正方...
日期:2011-04-01
教材分析:在四年级(下册)教材里,学生已经建立了倍数和因数的概念,会找10以内自然数的倍数,100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识,要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公...
日期:2011-04-01
【教学目标】1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、 使学生会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数,并能在解决问...
日期:2011-04-01