《9加几》教学反思
经过前两次的教学,总结了一些经验教训,再加上领导和同事的帮助,我再一次修改了教学设计。在这次教学中,我根据一年级儿童的年龄特点,运用多种教学手段,以学生为主,让学生们积极参与,多说多练,动手...
日期:2016-09-01
在这次教学过程中,我把课堂的主动权充分交给学生,让学生在观察、讨论、交流等活动中去思考计算方法,领悟计算方法的多样化,我只是起到组织者、引导者的作用。我在教学中允许并鼓励学生...
日期:2016-09-01
第一次在教学9加几这堂课时,由于事先准备地比较匆忙,所以在许多教学的处理上还是存在很多问题的。首先,在重点和难点上,没有把握到位。在处理饮料问题时,没能够让学生感受到“凑十法”的优越性...
日期:2016-09-01
先利用课件出示前面学过的数的分成和组成以及数的相加;引导学生凑成10的计算的感知,对9加几的计算起一个铺垫作用。通过学习让学生观察情境图,用点数方法得知图中数量,;再引导学生...
日期:2016-09-01
《9加几》是小学一年级数学第七单元《20以内的进位加法》的第一课时,本节课通过创设“热闹的运动会场”这一情境,让学生学会“9加几”的进位加法,初步体会计算方法...
日期:2016-09-01
我上课的内容是“9加几”,是人教版小学一年级数学20以内的进位加法的第一课,它是学生掌握了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生理解掌握“凑十法”是学生进一步学习其他...
日期:2016-09-01
《9加几》是第10单元《20以内的进位加法》的第一课时,我设计了“9加几”这节课,目的在于通过对问题情境的探索,使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几” 的方法,...
日期:2016-08-31
本节课的设计以联系学生的生活实际,力求体现“以学生发展为本”的教学理念,在教师恰到好处地启发引导下,学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程。1、 联系实际,从生活中切入...
日期:2016-08-31
《9 加几》是20以内进位加法的第一课时,是学习20以内的进位加法的基矗我在教学9加几时,先通过复习,铺垫了以下三个层次:一个数分成1和几或几和 1,10加几的口算,让学生抢答后说为什么...
日期:2016-08-31
本节课的设计以联系学生的生活实际,力求体现“以学生发展为本”的教学理念,在教师恰到好处地启发引导下,学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程。1、 联系实际,从生活中切...
日期:2016-08-31
“9加几的进位加法”是学生掌握了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习其他20以内进位加法的基矗第一次教学反思:第一次在教学9加几这堂课时,由...
日期:2016-08-31
《9加几》是小学一年级数学上册第10单元《20以内的进位加法》的第一课时,我设计了“9加几”这节课,目的在于通过对问题情境的探索,使学生在已有经验和知识的基础上自...
日期:2016-08-16
《9加几》是小学数学一年级上册20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识,可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基矗...
日期:2016-08-16
我上课的内容是“9加几”,它是学生掌握了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生理解掌握“凑十法”是学生进一步学习其他进位加法的重要基矗 我对教材的理解是这样的:&l...
日期:2016-08-16
《9加几》是学生在学习了11--20各数的认识以及20以内不进位的加减法的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识,可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基矗下面我就本节课的教学过程做...
日期:2016-08-16