《别饿坏了那匹马》教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的...
日期：2016-11-01
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。3、是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，...
日期：2016-11-01
一、教材阅读：本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。...
日期：2015-08-25
一、故事激趣，导入新课1.谈话：今天，老师给同学们带来一个故事，同学们想听吗？（趁学生兴趣盎然时）老师又提出要求：同学听了故事后要告诉我，故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何...
日期：2014-10-30
一、激趣导入同学们，你们看今天这篇课文的题目有什么不同吗？对，这应该是文中某个人物的一句话。这句话到底是谁说的呢？文章给我们讲了一个什么故事呢？其中又表达了作者怎样的感情呢？下面，我们就一起来学...
日期：2014-10-17
教学过程：一、激趣谈话，导入课题。1.师：同学们，你们听过《狼来了》的故事，我们痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会...
日期：2014-09-22
教学要求：1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。2、掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。教学重难点：理解“别饿坏了那匹马”的不同含义...
日期：2014-03-20
基本信息课题人教版小学六年级上册《别饿坏了那匹马》作者及工作单位于都县 罗江乡前村小学 赖元洪教材分析《别饿坏了那匹马》是人教版小学六年级上册语文教材中的一篇略读课...
日期：2012-09-27
教学目标：1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美...
日期：2012-09-27
教材分析：本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青...
日期：2012-09-27
设计理念：新课程标准指出：阅读教学应在师生平等对话的过程中进行，教师不应以自己的分析代替学生的自读感悟，并能尊重学生在阅读过程中的独特体验。因此我们的语文教学应始终以读为主...
日期：2012-09-27
学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学过程一、初读课文，质疑1、导入：今天我...
日期：2012-09-27
教材分析：《别饿坏了那匹马》主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了这个残...
日期：2012-09-27
教材分析；本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我在失去看书丰机几会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草，让我继续看书的事，赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读...
日期：2012-09-27
学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。教学过程一、故事导入师：首先给...
日期：2012-09-27
