《剪枝的学问》教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词语，边读边悟，基本读懂课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加...
日期：2016-06-14
教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加&...
日期：2013-01-29
教材分析：课文记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段佳话，深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加”；生活中充满了哲理，充满了知识。我们必须留心周围的事物，注意向生活...
日期：2011-12-26
一、抓住题眼，引导学生初读课文文题是课文的眼睛，一般来说，它不是揭示文章的主旨，就是概括全文的内容，或者是文章的线索。教学《剪枝的学问》，为了让学生整体感知，我们可抓住题眼设计问...
日期：2011-09-27
教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得减少是为了增加的道理。教学重难点:通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的...
日期：2011-09-27
一、课题导入1今天，我们学习26课《剪枝的学问》。齐读课题，围绕课题你能提出什么问题？（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）[2今天，我们就围绕这几个问题来学习课...
日期：2011-09-27
学习目标：通过对课文的朗读和感悟，了解剪枝是为了更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学准备：课件（桃园美景，重点句子）一、导入导语：同学们，今天我们继续...
日期：2011-09-27
教学目标：1.学会本课生字“挥、舞、夺、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本课的生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。3.联系上下文理解课文中的生字词，通过关键...
日期：2011-09-27
教学目的：精读课文，感受“我”的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。一、复习导入1、谁来读一读这些...
日期：2011-09-27
设计理念：1.以剪枝的学问来指导我们的语文教学，体现倡简，强化减法思维，本课抓住文中的“点”（人物的动作、对话）加以突破。2.体现大语文观，让语文根植于生活，让...
日期：2011-09-27
课时目标：1．精读课文，理解感悟，知道剪枝是为了得到更多更大的桃子，提高学生的朗读能力。2．通过对课文分角色等多种形式的反复朗读感悟，使学生在朗读中懂得“减少”是...
日期：2011-09-27
一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得&ld...
日期：2011-09-14
一、课时目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。二、教具准备：小黑板三、教学过程：教学过...
日期：2011-09-14
教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得”减少“是为了”增加“的道理。3、能正确、流利、有感情的的朗读...
日期：2011-09-14
一听写生字词二、继续精读训练1、导读第3自然段。（1）指名读。（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎...
日期：2011-09-14
