《笋芽儿》教学片断
师:沉睡着的笋芽儿被春雨姑娘呼唤着,笋芽儿还可能会怎么说?出示:笋芽儿撒娇地说:“谁在叫我呀?”生:笋芽儿懒洋洋地说:“谁在叫我呀?”因为笋芽儿还没睡醒,还不...
日期:2015-02-06
师:笋芽儿是个爱睡觉的小宝宝,春天来了,还不知道醒来,需要别人来叫醒它,你们看,谁来了?谁在叫醒笋芽儿?(课件出示插图)生:春姑娘在叫醒笋芽儿。生:雷公公在叫醒笋芽儿。师:春姑娘和雷公公是...
日期:2015-02-06
师:笋芽儿是个爱睡觉的小宝宝,春天来了,还不知道醒来,需要别人来叫醒它,你们看,谁来了?谁在叫醒笋芽儿?(课件出示插图)生:春姑娘在叫醒笋芽儿。生:雷公公在叫醒笋芽儿。师:春姑娘和雷公公是怎...
日期:2015-02-04
在比较中探究 感悟《笋芽儿》是鲁教版第四册教材中一篇极富美感的童话故事。文中语言精美更蕴涵着人们关心笋芽儿的人性美。教师可以抓住课文中蕴涵的美引导学生,调动已有的知识经验与情感体验去...
日期:2015-02-04
师:小朋友们自由读1—4自然段,想想:哪些人在呼唤笋芽儿起床啊?生:(学生自由读书)春雨姑娘、雷公公师:是啊,春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的?生1:朗读第一自然段师:哦,原来春雨姑娘...
日期:2015-02-04
阅读教学要重视阅读感受和体验,突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,整体把握,而不只是纯理性的,甚至机械的分析。语文是人文性很强的学科,大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我...
日期:2011-08-24