《朱德的扁担》教学反思
在教《朱德的扁担》这一课时，虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧。喜一、这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担？朱德拿这根扁担干什么？朱德为什么在扁担上刻了“朱德的...
日期：2016-03-21
教学《朱德的扁担》时，紧扣“心疼”一词的教学，孩子们的精彩回答，丰富的情感和饱含爱心的文本解读，真的让我激动，也让我真正的“心疼”。片断一：师：战士们为什么要藏朱德同...
日期：2016-01-28
《朱德的扁担》全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。在第一课时的教学中，我着重使学生通过质疑，让他们找到自己不懂的地方提出来。对于...
日期：2016-01-28
通过上完这篇课文，我有以下感受：一、学语文，要扎扎实实。语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻找自己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。教学是，我先从整体...
日期：2016-01-28
《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远...
日期：2016-01-28
在教《朱德的扁担》这一课时，正好是二站的樊老师来听课的时候，虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧。喜一、这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担？朱德拿这根扁担干什么？朱德为什么在...
日期：2016-01-28
语文教材是语文课程的集中体现，是一种静态的文本。但其意义不仅仅是向学生展示了语言符号，而是在其精当、精彩、精妙的语言文字背后，隐藏着作者深邃的思想、精辟的见解，丰富的感情。...
日期：2015-07-29
学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，而是需要我们教师在课堂上为其逐步培养的。在教学《朱德的扁担》这一课时，我通过“多读课文”的方法，引导孩子自己感悟，取得了良好的教学...
日期：2015-07-29
教学片断实录或观察记录：师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影）说说你看到的朱德。生：我看到朱德脸上的笑容。师：我也看到了，道路难走，担子沉重，但朱德却丝毫没觉得累。你还看到...
日期：2015-02-03
教学本课时，我充分注意去挖掘文本价值，激活学生的独特体验。如：第二自然段中第三句话，“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。”这句话可以看出路程之遥远，其挑粮之艰...
日期：2014-08-12
《朱德的扁担》教学反思《朱德的扁担》这篇课文向我们介绍了朱德与战士们一起挑粮的革命故事,让学生感悟朱德以身作则和战士们同甘共苦的高尚品质。课文所记叙的故事与学生的生活实际相...
日期：2014-08-12
《朱德的扁担》是继《要好好学字》又一篇介绍国家领导人的课文，它围绕“扁担”这一种常见的劳动工具写出朱德的故事。这篇课文描述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，赞颂了朱...
日期：2014-08-12
《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关...
日期：2014-07-27
小学二年级语文上册中的《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。对于小学二年级的孩子来说，要感悟朱德同志的...
日期：2014-03-10
语文教材是语文课程的集中体现，是一种静态的文本。但其意义不仅仅是向学生展示了语言符号，而是在其精当、精彩、精妙的语言文字背后，隐藏着作者深邃的思想、精辟的见解，丰富的感情。因此我们...
日期：2011-07-04
