婴班幼儿语言发展与语言教学(3)

　　三岁以前的儿童，他们多半是在成人的陪伴下进行活动，他们的交际采用的是对话形式。到了幼儿期，随着独立性的发展，常常离开成人进行各种活动，从而获得各种自己的经验、体会、印象等。同时，他们又处于集体中，在与成人或同伴的交际过程中，他们也有必要向成人或同伴表达自己的各种体验或印象。这样，幼儿的独白言语也就发展起来了。

　　（五）内部言语的产生

　　言语可按活动的目的以及出声不出声，分为外部言语和内部言语两类。内部言语发音隐蔽，不发出为人察觉的声音，但言语的发音器官肌肉组织仍有活动，它向大脑皮层发送动觉刺激，这种活动可通过精密仪器测到。内部言语比外部言语压缩、概括。内部言语常用一个词或一个词组来表达在外部言语中需要用一句话或一段话来表达的意思。内部言语不是用来和人交际的言语，而是对自己发出的言语，是自己思考问题时的言语。内部言语也具有调节自身心理活动的功能，与心理自觉性的发展相联系的。内部言语是言语的高级形式，它是在外部言语的基础上产生的。在幼儿前期还没有内部言语，他们还不能不出声地考虑问题。到了幼儿期，内部言语才开始产生。在幼儿内部言语开始发展过程中，常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语，也就是既是出声的，又是对自己讲的言语。据柳布林斯卡娅（A．A．Люблинская）分析，在出声的自言自语中，又可分“游戏言语”和“问题言语”两种。“游戏言语”是一种在游戏和活动中对行动的“伴奏”，即一面动作，一面嘀咕。这种言语通常比较完整、详细、有丰富的表现力。如儿童在建筑游戏或绘画中，边干边说的言语就是这种言语。“问题言语”是在活动进行中碰到困难或问题时产生的自言自语，常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇及解决问题所采用的办法。这种言语一般比较简单、零碎，由一些压缩的词句组成。对于不同年龄的幼儿，这两种言语所占的比例不同。三至五岁儿童，“游戏言语”占多数；五至七岁儿童则“问题言语”增多。这是因为年幼儿童还不会独立解决问题。