小学第一学期教导处工作计划(3)

　　3、经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

　　㈡ 注重过程，在质量上显师能。

　　教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。加强过程管理，优化教学要素，努力提高教学质量。

　　第一，人人心中有杆称。教学质量是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整体质量的提高。

　　1、每一位教师要认真领会区教育局提出的“教好每一位学生”的学年工作思路，注重过程，在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，力争双率均超常模。

　　2、要努力引发教师对自己，对所任学科以及本班学生的“实力估量”，要做到心中有数。对上学期的考试情况要作一次全面深入的分析的同时，对单元学力心中有评估，找到学生在教学过程的薄弱环节，使教学真正做到有的放矢。

　　3、每一位教师要能不断思考课堂教学当中存在的纰漏与不足，通过二次修改、补充练习等形式，对每堂课有认真的思考与改进，过程性的了解学生的学力情况。

　　第二，加强监控实时了解。从教导处层面出发，主要做好以下几方面的工作。

　　1、坚持推门听课制度。推门听课，是学校教导处一贯坚持的了解教师教学常态的重要举措。在推门听课的时候，相关负责老师对老师的工作常规、学生的学习常态以及教育教学的实效进行深入了解，并且即时查漏补缺，帮助教师更好地提高教学的质量。

　　2、教研活动精细化。学校成立以学科为单位的教研工作室，倡导人人都上亮相课的教研决心，包容了从新教师到资深教师，从骨干教师到优秀教师的各类风格、各个学科的教研活动，开展主题式教研活动，探索生本课堂教学模式，摸索“先学后教、多学少教”的教学方式，打造适合各学科风格的教学新范式，帮助老师在教研活动中发现教学问题，针对问题，解决问题，提高教学业务能力，形成新范式下教师个人风格，从实质上提升教师的课堂教学效率。