这是一节让学生动手操作的课，在教材上所占的内容并不多。初看教材时，觉得很简单，而且现在的学生对这样的计算工具应该都不陌生。但是在进一步钻研教材、查阅资料以后，才发现这节课其实是很有讲头的。

　　首先，计算器我们每个人都用过，但是一般用到的都是最基本的加减乘除运算。说实话，对计算器上的一些按键，自己也并不是完全的熟悉和了解。所以在上课前，我首先在网上进行了查阅。我们平时所使用的大都是普通型计算器，虽然说是大同小异，但是外型和功能并不完全相同，所以要全部研究清楚，也下了一番工夫。比如有的计算器上，开机键是ON，有的则是AC，或者是ON/C、AC/C在同一个键上，兼顾了开机和清除的功能；再比如C和CE都有清除的功能，但是它们的区别在于，一个是清除全部数据，一个只清除上一步的输入。此外，还有的同学拿的计算器是功能较多的，上面还有汇率的计算等等。这些按键的使用，我都一一记录并记在脑子里，其中有一部分是不需要向学生介绍的，但是自己要做到心中有数。

　　1.创新。

　　（1）由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我利用解释式讲解，我结合多媒体图片、实物，使学生识记了计算器的结构、按健分类和功能、计算器的简单分类、带M键的功能简介，初步形成了系统的知识结构。

　　（2）通过计算器操作，学生体验到了计算器的三个作用：A.能算得又快又对。B.能帮我们验算。C.能帮我们很快地发现一些数学计算中的规律。

　　（3）通过鈥溎猩�女生计算大比拼鈥澋挠蜗罚�学生体验到了计算器并不适合所有的题目。我们应根据实际情况选用计算器。另外，我们现在正值培养、锻炼计算能力的时候，如过于依赖计算器会弱化我们的计算能力。所以还要慎用计算器。

　　2.疑惑：课本上专门以图片的形式提出了鈥溂扑闫魃系募�有许多功能，比如M+可以表示鈥︹�︹�潱�我个人认为对初步接触者来说，带M键的功能比较复杂，且用处不大，就利用图片给学生作了简单的解释，学生估计也没留下印象。在此处我这样的处理不知是否恰当。

　　3.存在问题

　　（1）仍有部分同学启动慢，动手慢，不能积极地参与到小组交流中来，成了明显的配角。还需通过适当方式纠正这些同学的不良学习习惯。

　　（2）在达标检测第四个环节鈥溎猩�女生大比拼鈥澲校�显而易见这是一场不公平的比赛，女生一定会输。当时我忽略了女生的感受。应该解释一下：由于题目的难易程度不同，这场比赛对女生不公平，所以不能算女生输。老师只是想通过这场比赛告诉大家鈥斺�敿扑闫鞑皇峭蚰艿模�要根据实际情况选用。

　　（3）本节课时间控制上不够好，最后让学生体验用计算器帮助解决生活中的实际问题未完成。