青岛版五年制三下：《相遇问题》教学实录（荣新风）(2)

　　你能不能把小萍和小明两人“同时相向而行，最后相遇”的过程用线段图表示出来？先在练习本上试一下，然后展示交流。

　　２. 交流：谁愿意把自己画的线段图给我们大家看一看？指生上台展示。给大家说一说你是怎样画的？指导学生交流画图的过程及结果。注意引导学生说出：小萍和小明行走的方向是怎样的，老师在图上表示出来。图中哪一段表示小萍行走的，哪一段表示小明行走的，那一段表示两家相距多少米。求：“两家相距多少米？”也就是求——他们俩行走路程的和。”对于这位同学画的线段图你还有什么想说的吗？引导学生把线段图补充的更完整。

　　３.梳理：呈现完整的线段图，（课件动态呈现）

　　我们一起开看看怎样画线段图（动态呈现）

　　我们用这两个红点表示小萍和小明的家，栈桥应在什么位置？（找学生指一指然后课件显示）小萍小明行走的方向是怎样的？学生指一指，课件表示出来。小萍每分钟走65米，小明每分钟走75米(课件演示)，“经过6分钟两人在栈桥相遇”是什么意思？相遇时小萍走了几分钟？小明走了几分钟？（都是6分钟）课件演示：经过6分钟小萍小明在栈桥相遇。老师指着线段图问：这一段表示什么？（明确哪一段是小萍走的路程，哪一段是小明走的路程。）要求什么问题？（两家相距多少米？）哪一段表示两家相距多少米。学生指一指，在图上表示出来。指着线段图问：求两家相距多少米，也就是求——小萍和小明行走路程的和。

　　（三、）抽象算法：

　　１.通过刚才的分析，现在你能不能列式解决这个问题了？

　　在练习本上列式计算。老师有选择性的指生板演。

　　①６５×６＝３９０米　　　　７５×６＝４５０米　　３９０＋４５０＝８４０米

　　②６５×６＋７５×６