孩子不具备这些条件 上幼儿园也白搭(2)

　　所有国内外的研究都显示相同的结论：就是送幼稚园或托儿所的小朋友，不论感冒、肠胃炎、或中耳炎的次数，都比在家的孩子多上一、两倍；这些孩子也比较容易引发气喘，或者被投予抗生素治疗。

　　既然大小感染不断，是上幼稚园或托儿所必经的宿命，家长大可正面的看待这件事实：每一次的感染，就是帮助孩子产生多一种病毒的抗体，让他们的免疫大军逐步迈向成熟。等到各式各样的抗体蒐集足够之后，孩子的抵抗力就趋于健全，也比较不容易生病了。

　　研究显示，经过幼托园所四年以上的“磨练”，孩子进入小学后，不论是生病的次数，还是请假的天数，都比学龄前在家照顾的孩子来得少。这样的差异会持续到上初中，两组学童才趋于平衡。

　　问： 送去上幼儿园刺激量比较够，但又不希望孩子太早社会化，学到乱七八糟的东西，该怎么办？

　　答：孩子要适应大环境，而社会化就是个必然的结果。我们都希望在这个过程中孩子可以建立规范、良好的行为模式、价值观，但偏偏不知道为什么上了幼儿园之后开始会模仿不好的行为；爱乱讲话，越制止越故意；甚至变得会找藉口或理由。我常会告诉家长，其实换个角度想这意味著我们的小宝贝越来越聪明，他们开始模仿、开始利用小伎俩，此时我们不妨多留意孩子的行为表现，与其限制，不如给予引导，让孩子建立正确的价值观以及培养真正的自律。

　　问： 孩子能力似乎比较弱，语言发展似乎也慢，是不是上幼儿园状况就会改善很多？

　　答：有些小朋友上了幼儿园之后，有同侪的刺激，的确语言发展可能可以渐入佳境，但有些小朋友则并不然，每个孩子的状况不同，互动能力、观察能力、模仿能力、学习能力都是影响的重点。

　　在遇到有这类困惑的家长，我们认为比较客观的做法是，先针对小朋友的特质、能力、家庭环境进行了解与分析再给予适时的建议。哪些是优先需要考量的？哪些是有迫切性的？哪些是可以同时进行的？对不同类型课程的比例轻重是多少？当我们选择了符合孩子需求的课程时，孩子才有可能做好预备。