北师大版小学二年级下册数学《重复的奥妙》教案(2)

　　师：它是怎样重复出现的？几面旗子重复一次？我们就把它看作一组，重复几次就是重复几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗重复排列的规律……”

　　师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发现（ ）它是这样排列的（ ）”。

　　（二）表示规律

　　1.表示灯笼的排列规律。

　　（1）师：“同学们发现了这么多的规律，现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出来，让别人一下子就能看出它们排列的规律？你能帮帮我吗？

　　师：“用你喜欢的方式把这些规律表示出来吧”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。”

　　“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”

　　（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）

　　（3）展示交流。

　　教师相机板书“画图” “文字”“图形”

　　师：同学们想出来这么多的表示方法真了不起！想不想看看电脑老师是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式来表示的，我们想到一块了。不过，睁大眼睛了，发生了一点点的小变化，他用了省略号，省略了什么？

　　生：省略了一大一小一大一小的灯笼的排列规律。

　　（4）启发思考。

　　师：“同学们用了这么多的表示方式，咱们比较一下，你觉得这些表示方式怎么样？”

　　师小结

　　孩子们大家通过画图、文字、图形这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。我们就是要追求这种简洁的表达方式。

　　2.表示其他物品的排列规律。（贴图片）

　　师：图上有那么多的规律，可是我们只表示了灯笼的规律，现在我们分组用你喜欢的方式表示出其他事物的排列规律好吗？开始吧！

　　（1）自主表示其他规律。（第一组：队伍；第二组：彩旗；第三组：气球；第四组：花盆；各组表示完再表示草地上花的排列规律。）

　　（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。

　　（3）展示交流表达方式

　　师：分享的时间又到了，（推理能力）请把笔放下，看过来，一一出示学生作品，猜一猜他表示的是什么的规律？（各组学生代表上台展示）