小学数学教学经验交流 第一学段数学“综合与实践”的点滴做法

　　《数学课程标准（2011年版）》指出：鈥溩酆嫌胧导�鈥澥且焕嘁晕侍馕�载体，以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用鈥準�与代数鈥濃�溚夹斡爰负吴�濃�溚臣朴敫怕殊�澋戎�识和方法解决问题。

　　在第四版教材中以鈥準�学好玩鈥澪�单元主题。设计这一单元目的是：激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。

　　这一单元包括两部分内容：

　　第一部分：综合与实践。根据课程标准修订的要求，每学期安排1次，有的是课内完成，大部分需要课内外相结合。进一步明确了综合与实践的内涵，重新设计了 12册的内容。第一学段通过设计鈥溡橐灰殁�潯⑩�溩鲆蛔鲡�潯⑩�溝胍幌脞�澋墓�程，以实践活动为主体；第二学段通过鈥溕杓苹疃�方案鈥潯⑩�準导驶疃�鈥潯⑩�溩芙岱此尖�澋幕疃�过程，鼓励学生鈥湸油返轿测�澋厮伎嘉侍猓�以综合运用为主体。在活动最后设计了鈥溩晕移兰垅�澋睦改浚�鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。

　　第二部分：其他内容。包括数学游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征，1鈥�2年级每学期安排1个专题活动，3鈥�6年级每学期安排2个专题活动。

　　如何开展好低年级数学实践活动呢？下面他谈谈我的做法。

　　一、明确任务

　　开始一项活动，要明晰目标和方向。以新北师大版一年级下册《分扣子》这节实践课为例。本节课一开始呈现情景图（贴切学生生活实际）：一堆各式各样的扣子；活动任务：按不同标准将扣子进行分类。此时教师和学生应该明确选择一个特定的标准对这些扣子进行分类，进而规划方案。

　　二、制定方案鈥斺�斠橐灰�

　　了解活动任务，学生就要思考如何进行分类，认真观察这些扣子的特征和已有生活经验，思考按什么标准进行分类，都可以怎么分？心中有一个清晰的脉络。即教材鈥溡橐灰殁�澆糠帧Ｓ械难�生可能想到可以按形状分，或者按扣眼数分。