浅谈小学生数学实践能力的培养

　　在数学教学中，紧密联系生活，培养学生应用数学的意识，使他们在知识的学习和应用中对所学知识形成深刻的理解。这样，学生在学习中学到的是技能知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能从数学的角度探索这一知识在生活中的价值时，他们将终身受用。那么，如何在数学教学中培养学生的实践能力呢？

　　一、联系生活实际，引领学生参与课堂的教学。

　　数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边。例如，在教学鈥溤驳娜鲜垛�澥保�教师是这样导入的：鈥溤谏�活中，你们见过哪些物体是圆的鈥潱垦�生举了很多例子：足球是圆的，硬币是圆的，光盘是圆的，车轮是圆的鈥︹��教师又问：鈥湷德治�什么要做成圆的而不做成正方形的？鈥澭�生回答：鈥溩龀烧�方形的车轮滚动起来就不平稳。鈥濃�溛�什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？鈥澖裉煳颐茄�习了圆的知识，同学们对这个问题就会有了更加深刻的认识。鈥澭�生带着解决数学问题的激情进入了新课的学习。

　　二、营造课堂氛围，唤醒学生参与课堂的实践。

　　在日常的教学中，巧妙的提问能激发学生的学习热情，把教学活动和生活实际联系起来，可以使学生积极投入到探究问题的情境当中，自觉参与实践活动。如在教学 鈥溄堑亩攘库�澲�后，学生掌握了用量角器量角和画角的一般方法，教师再让学生动手操作，提高学生的实践能力。例如要画出75掳的角，学生一般都是用量角器画出来的。我再提出问题：鈥湶挥昧拷瞧鳎�你们能画出这个角吗？鈥澭�生带着问题进入了愉快的实践操作中。很快，学生就发现了画法：用三角板上的45掳的角和 30掳的角拼起来画就得到75掳的角。学生通过自己的动手操作，培养了自己的创新能力，享受了成功的喜悦。

　　三、培养操作能力，增强学生参与实践的意识。

　　教师在教学实践活动时，不仅要激发学生强烈的探求欲望，还要让学生在自主实践活动的学习中获得成功，享受乐趣。如在教学鈥溙菪蔚拿婊�鈥澥保�我向学生提出 鈥溎懿荒芙�梯形转化成以前学过的图形来推导梯形面积的计算公式鈥澱飧鑫侍狻Ｈ缓笠�求学生分组动手操作学具。结果是：（1）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（2）两个完全一样的直角梯形可以拼成一个长方形。 经过实践活动，学生得到解决问题的方法。由师生共同创设的问题情境，学生参与程度高，学生本身的潜力得到有效的发挥，从而培养了学生勇于参与实践的意识。

　　总之，数学教学中要培养学生通过实践、操作等活动，自己去探索和发现生活中的数学问题，使之成为学习的发现者和探索者。同时又要让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，从实践活动中培养学生的实践能力和动手操作能力。