小学四年级数学教案：加、减法的一些简便算法
一个好的教学必须让学生作为主体去思考，并且在思考学习当中获得知识，下面的教学就是本着以学生为出发点去解决问题。
教学目标：
1．通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法．
2．培养学生观察、分析、推理能力．
教学重点：
一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理．
教学难点：
一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理．（多加几要减去几，多减几要加上几）
教学过程：
一、复习铺垫
1．填空
89＝90－1 198＝200－2
2．口算
532－200=332 274＋90=364 129－80=49
二、新课教学
师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数．那么怎样计算
113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容．
板书
（一）教学例1 113＋59
1．学生讨论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？
板书：113＋59＝113＋60－1＝172
2．提问：为什么加60？你是怎么想的？为什么减去1？
3．小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几．这样可以直接用口算，而且又对又快．
（二）教学例2 276＋98
1．模拟游戏鈥溦仪�潱ㄏ昙骄炕疃�
2．教师根据学生回答板书：276＋98＝276＋100－2＝374
3．提问：把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么办？
把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？
4．练习
（1） 76＋97＝76＋100-3=173
（2） 387＋296＝387＋300-4=683
（三）教学例3 165－97
1．讨论：这道题你打算怎么做？
2．教师根据学生回答板书
165－97＝165－100＋3＝68
3．提问：为什么要加上3而不是减去3？
4．教师小结
减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几．
5．练习
（1）152－99＝152－100-1=51
（2）321－88＝321－100-12=209
（四）小结
提问
1．计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
2．计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
3．加法和减法的简便算法有哪些异同点？
相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算
不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几．
三、巩固练习
1．填空．
＋88看作（+100-12） －297看作（-300+7）
－99看作（-100+1） 聽 ＋999看作（+1000-1）
2．判断下列简算是否正确．
A．127＋59＝127＋60－1
B．99＋45＝45＋100－1
C．243－99＝243－100－1
D．86＋97＝86＋100＋3
E．121－89＝121－100＋1
3．选择最简便算法．
（1）86＋89
Ａ．86＋80＋9 Ｂ．89＋90－4 聽聽 Ｃ．86＋90－1
（2）198＋84
Ａ．198＋80＋4 Ｂ．84＋200－2 Ｃ．198＋90－6
（3）115－99
Ａ．115－90＋9 Ｂ．115－100－1 Ｃ．115－100＋1
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识．
五、课后作业
1．用简便算法算下面各题．
115－99 176－98 聽 439－197
148－79 250－199 526－298
2．王老师给学校买图书用了139元，买体育器材用了97元．他带了300元，还剩多少元？
六、板书设计
教案点评
本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。
要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。
新课的引入是通过一个数加上整十数113+60引出一个数加上接近整十数113+59，这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。
新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法；第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生的出减去接近整十、整百数的简便算法；第三层次加法和减法进行对比。
在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。这样由浅入深地组织训练，不仅有利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理能力。
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