幼儿园活动区材料的投放(2)

　　递进性是指:不同年龄阶段的幼儿从事同一主题的活动,材料的提供也要体现出层次。如小、中、大三个年龄段的幼儿同样玩拼板游戏,材料投放上就应有很大不同,小班为简单的4～6块拼图板,中班为较复杂的12～24块拼板,且边缘接缝也较难,大班的拼版不但数量多而且方向顺序上的要求、难度最大,这就是有层次性的材料。小班的小面馆区域中,我们为孩子准备了文蛤壳、荷包蛋、大排、蘑菇等成品材料,要求孩子用撕的技能制作面条,然后根据顾客需要配上相应的辅料就做成各种不同口味的面条。而中班的孩子将小面馆拓展为小吃店,增加了包馄饨、饺子、做烧卖等任务,面条则要求为龙须面,用剪刀来制作。

　　三、材料投放的有趣味性

　　有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣,提高目标的达成度。如在小班的“生活区”,让孩子学习“喂食”,如果仅让孩子把不同的“食物”从一个碗中夹到另一个碗中,他们就会觉得单调乏味,从而失去练习的兴趣,为此,我们可以做出多种动物的头像,并提供给孩子不同的喂食工具,这样,孩子就可以饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食,他们一边喂,一边还会跟小动物交谈呢。另外,对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等,我们应把它们收集起来,投放到表演区中,让孩子们用自己创作的作品进行自由表演,这样,一方面可提高孩子参与的兴趣,另一方面,也是对孩子劳动成果的一种尊重。数学区中材料的趣味性直接影响到孩子在区域中的游戏质量,为了让孩子在学习数学时不感到枯燥,我们会利用孩子喜欢的物品材料来设计制作成数学学习的材料,以此来增添数学的趣味性。如孩子们在认识了各种贝壳后,对贝壳很感兴趣,于是我们将贝壳的一面刷上漂亮的颜色,另一面则写上10以内的数字,让孩子进行数的比较,数字大的一方可以将数字小的一方的贝壳没收,最后哪一方的贝壳多,就是胜利者。这样的游戏孩子很喜欢玩,并且在玩的过程中通过比较感知数量的大小。我们利用肯德基优惠券设计配餐游戏,帮助幼儿学习加减。又如,建构游戏一直深受孩子们的喜爱,他们可以利用各种建构材料发挥自己的想象搭建出造型各异的建筑物。为此我们又将数学的内容渗透到建构游戏中,我们将建构游戏分成桌面建构和地面建构两种,在建构大马路时我们将方位放进桌面建构中,让孩子按要求和标记在马路的四个方向中搭建不同的建筑物。在 “停车场”的地面建构中孩子会将汽车上的数字与停车位上的数字相对停放。