幼儿数学教育活动的设计与组织原则

　　对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，忽视了活动本身的趣味性，很容易导致数学教育活动的枯燥和乏味，失去学习兴趣而降低学习效率。幼儿数学教育活动设计和组织是提高教育效果的关键。本文结合作者多年幼儿数学教育经验，总结了教学活动设计的指导思想、目标，组织原则，教学方法的应用和操作材料的投放。

　　一、幼儿数学教育活动的设计

　　1.设计的指导思想。

　　数学教育的目标明确提出：“教幼儿掌握一些粗浅的数学知识；培养幼儿初步的逻辑思维能力；培养幼儿的学习兴趣；培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。”那么，怎样通过数学活动实现目标，树立幼儿自主学习的信心，怎样把教学目标渗透到教学活动的每一个环节中，并使之得到更好的体现呢？这就给教师提出了新的问题和挑战，即科学合理地设计、组织幼儿的数学教育活动。实践证明：一节好的数学活动能启发、调动幼儿思维的潜能。

　　纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是设计、组织幼儿数学教育活动的有利手段。将游戏渗透到幼儿数学教育活动的各个环节中，在数学教育活动中感知、理解、探索知识，幼儿更容易掌握知识，探求知识的欲望也会逐渐增强。

　　2.确定数学教育活动目标。

　　《幼儿园教育纲要》的数学教育内容，非常适合幼儿的接受能力，有利于幼儿认识周围事物。但在具体的教学实践活动中，如何挖掘各具体内容在教学过程中的教育功能，就要深入钻研教材，结合幼儿的实际水平，确定教学活动目标，也是数学教育活动设计的重要方面。教材内容应当与幼儿的实际水平相结合，找出两者不同的特点，即事物的数、量、形、时间、空间的特点和幼儿认识事物的特点；把握幼儿原有的知识经验及认识事物的局限，将它们有机结合，使幼儿原有的知识经验得到提升、认识事物的局限得以突破。