幼儿园班主任班级管理小策略(四)
另一方面在班级中形成一个相互竞争积极向上的氛围,建立分层次管理机制,充分调动孩子的积极能动性。推选有管理能力并且愿意为大家服务的孩子做班长,班长是老师的小助手,每个活动中班长首先自己要以身做则,作好大家的榜样,能关心班级情况、主动帮助同伴、同伴有困难在老师没有看到的情况下能及时告知老师;每组的孩子轮流做组长管理好自己的小组。小组长要为一组的孩子们做好一周的服务工作,端点心、安排手工作业、收拾桌子等,并且要督促其他孩子的日常生活学习习惯,每周轮流担任。孩子们在服务与督促中自己也能得到提升。这样的做法有利于班级的建设和发展,也有利于孩子个性的完善,能力的提高。
三、营造鈥溈硌舷嗉免澋墓芾矸瘴А
在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但"严"不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于孩子身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级,我认为应从以下几方面做起:
一是要引导孩子制定合理的规章制度,做到纪律严明,"以法治班";
二是要公正公平,不要感情用事。对违反常规者,无论是平时的鈥溣诺壬澔故氢湼霰鹕潱家皇油剩
三是要注重"首因效应",要认真对待、正确处理"第一次"之类的事情。
四是要持之以恒,避免犯"冷热病",时紧时松。同时要狠抓养成教育,使孩子养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好因违反常规被批评孩子的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到"严中有宽,宽中有爱,爱中有教"才能达到预期的教育效果。
四、对待家长工作要细致入微。
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