怎么样才能做到备课的有效呢
教学的有效性在过程上可以分为三个部分:备课的有效性、上课的有效性、作业的有效性。这三个部分共同构成了教学的有效性,三部分之间也是互相联系的,不能截然分开。
一、备课的有效性
备课的是否有效直接决定了教学是否有效,所以,备课的有效是保证教学有效的前提。那么怎么样才能做到备课的有效呢?结合自己在备课时的一些经验和想法,我觉得可以从下面几个方面去实施:
1.全面了解学生。我觉得这是备课的前提。刚开始备课的时候由于对学生的不了解,所以很多时候是按照自己的想法去上课,总是想当然地认为学生一定掌握了课堂上讲的知识。但是一旦进行小测或考试,就发现很多学生其实并没有很好地掌握那些知识,甚至有些学生对一些非常简单的知识还是一窍不通。后来慢慢地了解我的学生,我在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果,会花费更多的时间去思考该怎么样让学生掌握这个知识,该怎么样去引导学生去思考这个问题等等,课堂的效率也就随之提高了,作业完成的质量也更高了。所以,要提高备课的有效性,首先要做的就是全面了解学生。
2.深入研究课文。只有对课文进行深入的研究,才能很好地把握课文的重点难点,备课才能更有针对性,教学过程的设计和作业的布置才能更有效。刚开始备课的时候,对课文的研究并不深入,总是参考别人的教案,自己没有更多的创造,尤其是对作业的布置更是随心所欲,没有针对课文的重点布置作业导致教学效果不好。一个多月后,我发现自己存在的问题,开始真正地研读课文,把自己当作一个学生去读课文,从学生的角度去发现、去思考问题,慢慢地学会自己把握课文,自己写教案,上课的效率也就自然提高了。
3.充分预设生成。现在的学生思维活跃,知识面广,他们不一定会按部就班地按照我们预设的教学过程走,随时都有可能提出千奇百怪地问题,而且教学过程又是一个动态生成的过程,这就需要我们在备课的时候要充分考虑到会出现哪些情况、每种情况该如何处理,把方案写出来。这一点我做得很不够,对一些问题的预设不够,导致教学效果不好。我非常清晰地记得我教授何其芳的《秋天》时,班上有两个学生就其中的鈥溓锾烀蚊略谀裂蚺难劾镡澱饩涫缌似鹄矗咛逭绲墓掏橇耍业笔庇捎诿挥性ど璧秸饩涫睦斫饪赡芑嵊蟹制纾远运堑恼缑挥薪泻芎玫匾迹侨盟亲杂杀缏邸K淙凰悼翁煤苋饶郑樾骱芸悍埽导噬纤腔故敲挥邪颜飧鑫侍馀宄<诖耍谝院蟮谋缚沃校铱伎悸强翁玫纳尚粤耍级砸恍┪侍饪赡艹鱿值恼缃性ど琛
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