优化练习设计 提高教学效率

　　不管是新授课还是练习课，一定量的练习是数学课必不可少的一个组成部分。在数学教学中，练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段，也是教师掌握教学掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。我们不应该随意练习，让题海战术在我们身边发生，而应该优化练习设计，提高教学效率。

　　一、练习要加强操作性：

　　学习数学的目的在于用数学知识去解决日常生活学习中的实际问题。数学教学如果脱离实际，那么数学学习就成了鈥溛薇局�木，无源之水鈥潱�学生更谈不上达到有意义地学习数学和获得有意义的数学知识的目的。所以教师在设计练习时，要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会。

　　如学习《认识钟表》后，可以让学生在星期日记录整点时的活动；如学习了《圆柱的表面积》后，计算一节流水管需要铁皮多少，学生通过观察就得出：是求它的侧面积。这样的练习设计，引导学生以更广阔的学习数学的空间，学生学到的将不仅是数学知识本身，更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。

　　二、练习形式要多样性：

　　教师要从不同角度灵活设计练习，激发学生的学习兴趣，启迪思维，培养能力，达到预期的效果。练习形式有口算、板演、作业、游戏、实践等等。拿不常见的实践来说，可以布置学生开展社会调查、参观访问等活动；可以布置数学日记、作文，让学生写出自己的体会；还可以组织学生开设鈥準�学娱乐园鈥潱�将数学名人、数学谜语、数学趣解等编成相声小品等节目进行游艺活动；或者将生活中发现的数学问题，数学趣解，数学常识等以手抄报的形式编成数学小报等等。

　　三、练习要体现综合性

　　在教学中，教师可以根据学生的认知水平的程度，联系新旧知识设计形式多样的综合性开放题，如一题多解、一题多变、一题多果、多种解题策略等，使学生打破思维定势，努力寻找非常规解题途径，积极去思考，利于培养学生的数学应用意识和创新能力。如：在教完圆的知识之后，教师可以让学生求出未标明任何条件的圆形纸片的面积。这道题要求学生利用已有的知识经验：圆的面积计算公式，圆的半径、直径、周长的概念，三者的关系等，结合生活实际如用细线绕圆一周，展开细线，测出其长度就是周长等，充分发挥学生的创造能力，调动学生的学习兴趣，培养创新意识。

　　我们在教学时，要充分考虑到学习的主体鈥斺�斞�生的切身感受，优化练习设计，让他们在鈥溕俣�精鈥澋牧废爸醒У们崴捎淇於�又颇有实效，这便是我们追求的目标