如何搞好小学数学课堂教学的互动交流活动

　　一、目前师生互动中存在的问题

　　a.流于形式，忽视实质

　　我们有些老师对鈥準ι�互动鈥澭�习的实质理解不够，对互动学习的目的，动机，运用范围和过程没有认真的分析，认为一堂课中没有师生互动就不能体现新课改的精神，因此，随意的分小组，讨论一把就可以了。这样的学习有互动学习之名，却无互动学习之实，理解没只是流于形式罢了。

　　b.互动过多，缺乏兴趣

　　有的教师认为，为了体现新课改的理念，一堂课中师生互动越多越好，夸大的互动的作用，殊不知，师生互动是一种全新的学习方式，并不是一种万能的学习方式。它缺乏了目的性；没有把握好培养学习和接受学习的平衡。

　　c.目标不明，缺乏引导

　　互动学习应在教师的指导下，学生之间有序进行的一种学习方式。这种方式视学生为学习的主人，让学生在课堂学习中充满活力。但在目前的教学中，有些教师过多的突出学生鈥溩灾麾�潱�完全放手让学生去做，结果缺乏方向性适得其反。

　　二、搞好课堂教学师生互动的策略

　　（一）充分的课前预设是师生互动的基础

　　师生互动学习作为当今一种重要的学习形式，几乎在每堂课中都采用，因为有效的小组互动、全班互动、师生互动，有利于调动学生的自主探究，也有利于师生间情感交流，对学生的创新意识和实践能力大有益处。

　　1.预设好互动小组

　　互动学习是通过学生间合作交往互动来达成目标的，教师应该根据学生的性格和成绩的差异合理安排合作伙伴。小组人数一般4人为宜，每组推选一名责任心强、组织协调力强的人担任组长，但如果出现问题教师应及时调整。

　　2.预设好互动内容

　　在平时的课堂教学中，要根据教学内容预设好互动内容，因为并不是每一个内容都可以互动的列如：在教学单位之间的换算时，以教师演示为主，使学生通过教师的直观演示知道单位之间的进率。因此，选择合适的教学内容设计好互动形式，才能真正的提高互动的有效性。

　　3.预设好互动方法

　　在课堂教学中根据内容的不同和学生的年龄的特点应该选用不同的方法，提高互动学习的有效性。如对一些比较复杂的问题，教师要把它分解成若干小问题或列出讨论提纲，让学生讨论和交流，有些几何知识可以为学生提供实物、模型、图片、教具，让学生在观察、比较、操作中进行互动学习，也可以自学课本后，小组交流心得。