师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）

　　指导朗读。

　　（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）

　　生读句子，谈体会；

　　师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）

　　能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）

　　谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）

　　3、反馈交流《老师》（预设阅读点）

　　（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”

　　仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句）

　　大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本）

　　师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？（指导朗读）

　　（2）“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。”

　　少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢？生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么？

　　指导朗读这一段。

　　4、小结。

　　第二课时

　　学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》

　　拓展阅读

　　一、复习导入：

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　2、文中还有三个部分，请大家快速浏览课文，看看哪个部分最吸引你，请你静下心来仔细默读，勾画出你感触最深的句子，并在旁边作上批注。

　　二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》

　　1、生自学、勾画；

　　2、反馈交流：

　　A、《小纸船》：

　　（1）、师出示自己课前折的小纸船：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢？

　　（2）、相机出示句子“去吧！小纸船！你们各奔前程吧…（指名读）