浅议小学美术课堂学生的学具材料准备(3)
“想——！”教室里响起整齐的回答。
“这就是我们下节课要学习的内容，哪个同学到时带的材料最齐全最特别，那老师相信他肯定做的最漂亮！”
望着学生们脸上兴奋和意犹未尽的表情，我相信我已经充分调动起他们对下节课学习内容的兴趣和好奇心。有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候的课前准备材料工作，对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没想到的。不用说，这节课学生们利用自己选择的材料制作的小挂饰不仅形式新颖，材料丰富而且充满创造性。可见，充分利用教材资源，调动学生的学习积极性，激发兴趣，是培养低年级学生主动准备工具材料的关键。
3、依照材料特性，创新教学方法，引导学生乐意接受准备学具材料。
对于高年级的学生，则应在材料的创新方面激发学生的学习兴趣，因为随着年龄的增长，常见的油画棒涂色，橡皮泥捏制等表现技法不再吸引他们，对油画棒，水彩笔，蜡光纸，橡皮泥等常见材料也失去新鲜感。这时如果在高年级的美术课堂上千篇一律的使用这些技法和材料的话，学生必然会产生厌倦的情绪。比如，我在执教人教版第十二册的《泥浮雕》一课时，考虑到条件限制，学校无法为每位学生准备制作浮雕的泥胚，也不可能要求每个学生花钱自行购买的情况下。就要求六年（二）班的学生们用橡皮泥来制作，结果全班有三分之一的学生没带工具，有带橡皮泥的同学上课情绪也不高，作业明显应付了事。甚至有许多同学反映这节课没意思。
经过思考，在六年（三）班上课时，我调整教学方法与制作材料，让学生每人准备一块较大的橡皮擦。用学过的阴刻与阳刻的方法刻制自己的名字或喜欢的图形。结果该班学生的学习积极性非常高，带的材料齐全，甚至有学生自主创新，利用地瓜，萝卜等材料进行制作，效果非常好。通过两个班在学习积极性和作业效果方面的比较，可见材料的创新是激发高年级学生学习兴趣的关键因素。有的老师可能会误以为这里所说的材料的创新就是“奇特”，所以就要求学生准备一些生活中很难准备的材料，或者花巨资购买，这反而加重了学生和家长的负担，适得其反。简单的材料，哪怕是普通的白纸和铅笔，如果也能在老师的引导下激发学生的学习兴趣，创造出动人的作品，那么它就是激发学生学习兴趣的材料。
