今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。

　　设计意图：以摆一摆引入，从而列出四个式子，并根据学生摆一摆及借助计数器帮助学生对加减法算理的理解。

　　效果：老师数学语言不够精辟、简洁，算理的解释在摆一摆的基础上进行，直观易明，但老师忽略学生方法的指导。

　　2.教学例6。

　　（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

　　学生回答，教师板书：11+2=

　　教师提问：你是怎样想的？

　　引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

　　教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：

　　（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

　　学生回答，教师板书：13-2=

　　教师提问：得数是多少？怎样想？

　　引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

　　教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：

　　设计意图：把加减法的各部分名称放在一起教学，形成鲜明的对比。

　　效果：进行名称的教学后，教师未能及时让学生多说，由于刚学习新知，学生掌握不牢固。

　　三、巩固练习。小公鸡找朋友，可碰到了三个关卡，你能帮它吗？

　　1.做课本88页中“做一做”中的题目。

　　（1）做第一题。

　　指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

　　再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

　　（2）做第2题。

　　让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。

　　2.看卡片，读算式。

　　10+5= 14-4= 10+2=

　　8+10= 19-10= 17-7=

　　15-2= 14-3= 6+10=

　　5+10= 13+1= 9+10=

　　3.听故事《小公鸡找朋友》。

　　把本节课的练习穿插到故事的情节中去。

　　最后对学生进行思想教育：在同学们的热心帮助下，小公鸡终于找到了它的好朋友小鸭子。以后如果别的同学有困难，我们也要热心地帮助他，除此之外，还要学更多的本领，才能帮助别人。

　　设计意图：以故事形式穿插，让设计生动有趣，练习设计具层次性，让不同水平的学生都得到训练。

　　效果：采取闯关形式，进一步调动学生的积极性，设计具层次性，照顾到各层面的学生。