小班情绪问题个案分析(5)

　　三、培养孩子的自我控制能力

　　三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，我们通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生的，让他懂得不把手放到嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。

　　四、采取孩子能接受的干预手段

　　在家里或幼儿园入睡前，我们为他设计好“放手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，我们为他准备了创口贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，我们鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，最后，渊渊接受了我们的干预手段，直至他的小手伤口恢复了，他的吮吸习惯自然而然就纠正过来了，最后，他还在小朋友面前洋洋得意的说：“我的手指头穿衣服了！”积极的干预手段产生了良好的效果，由此

　　可见，强行的必要干预还是可行的，就看你用什么样的方式方法让孩子来接受它。

　　效果反馈：渊渊已经不吸手指头了，他已经顺利度过了这一不适应期，而且他和父母的感情加深了，我们为他的健康成长而高兴！

　　关于小班幼儿“情绪问题”个案研究过程中的问题与思考

　　存在问题

　　1、幼儿的情感缺失，是引发幼儿情绪问题的主要因素

　　现代的社会是快节奏的社会，父母的工作很忙，工作压力大，很少有时间照顾自己的孩子，往往将抚养孩子的任务移交到长辈、亲戚、保姆或托幼机构身上，与孩子沟通、相处的时间较少，往往易造成孩子的情感缺失和情感偏移，这两个案例都集中体现了这一显著的特点。

　　2、教养态度的不一致，容易郁积幼儿情绪问题

　　父母教育孩子的过程中普遍存在高度期望，过于严格的心理，而长辈们通常溺爱孩子，缺少正确教育孩子的方法。父母与长辈、父母与老师对孩子教养方法的不一致性给了孩子不明确模糊的信息，没有正确的是非观，易造成孩子情绪波动起伏大、不易控制自己的情绪。由于不一样的文化背景、文化程度、教养观念在很大程度上影响着孩子的情绪，容易郁积情绪问题。比如：攻击性行为、任性、退缩、不自信等等情绪异常行为。

　　3、忽视孩子的情绪问题，缺乏幼儿心理健康教育常识。

　　个案研究过程中，许多家长对孩子的异常情绪问题要么反映过于激烈，认为是一件很不好的事情，表现出很焦急的样子，期望及时制止孩子的情绪问题,这些在无形中通过表情、声音、情感传递给孩子，孩子感染到这份来自父母或者其他人的焦虑，久而久之，孩子的情绪问题非但没有得到纠正，反而加重了孩子的心理负担，情绪问题日益加重。另外，有的家长不以为然，他们认为，小孩子就是这样的，长大就自然会好了，他们对孩子的身体健康问题都很重视，忽视了孩子的心理情绪问题。