方程

(四年级下册)

北师大版数学第八册:《方程》教学设计

2013-05-03  | 方程 图中 教学 

  教学目标:

  1、结合具体情境,了解方程的含义。

  2、会用方程表示简单情境中的等量关系。

  3、在列方程的过程中,发展抽象概括能力。

  教学过程:

  一、创设情境,了解方程的含义:

  1、出示92页的天平图:

  师:你从图中看到了什么?

  天平的左边有一个药丸和5克砝码,右边有10课砝码,天平的指针在中间,说明天平平衡。

  师:天平平衡说明了什么?

  天平两边的质量相等。

  师:如果用x表示药丸的质量,你能根据天平平衡写出一个等式吗?每人在纸上写一写,试一试。

  学生汇报:

  师:x+5表示什么意思?10表示什么意思?=表示什么意思?

  2、出示92页的月饼图:

  师:你从图中看到了什么?

  师:你能不能写一个等式吗?

  同桌讨论:

  一生汇报:

  生:每块月饼的质量×4=400克。

  师:如果用x表示每块月饼的质量,你能写一个等式吗?每人在纸上写一写。

  学生汇报:4x=400

  3、出示92页水壶图的左半幅:

  师:你从图中看到了什么?根据这幅图,你能不能说出一个等式呢?(同桌互相说)

  一生汇报。

  师:如果每个热水瓶能装x毫升的水,你能用字母表示这个等式吗?每人在纸上写一写。

  生汇报:

  2x+200=2000;

  2x=2000-200

  师:请同学们观察我们列的几个算式,它们有什么共同点?与同学交流。

  师:像上面这些含有未知数的等式叫方程。

  谁能说一说方程有什么特点?

  二、拓展应用:会用方程表示简单情境中的等量关系。

  同学们已经认识了方程,那么怎么列方程那?

  1、第93页第1题:

  看图列方程:

  你是怎么想的?

  2、第94页第2题:

  根据题意列方程:

  第二题对于学生来说有一定的难度,需要教师引导学生做。

  3、第94页第3题:

  可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律,并尝试用字母表示出来,在讨论书上的问题。

  三、总结:今天这节课我们学了什么内容,你学到了什么,还有哪些疑问?

  教学反思:

  学生通过天平了解了方程的含义,学会了用方程表示简单情境中的数量关系,在列方程的过程中,发展了学生的抽象概括能力。

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《北师大版数学第八册:“方程”教学设计》摘要:月饼的质量,你能写一个等式吗?每人在纸上写一写。 学生汇报:4x=400 3、出示92页水壶图的左半幅: 师:你从图中看到了什么?根据这幅图,你能不能说出一个等式呢?同桌互相说 一生汇报。 师:如果每个热水瓶能装x...
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