独立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集体订正。

　　小组合作，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出答案。

　　能否灵活运用新知识解决问题。

　　三、综合练习。

　　1.自主练习8

　　讨论万以内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

　　学生先讨论万以内的数字有几种可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

　　（通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。）

　　课堂总结：

　　说说这节课你都掌握哪些知识？

　　课后反思：

　　教学课题：

　　拓展平台--编码 节次：10

　　教学内容：

　　数字编码。19页的内容和自主练习1—3题。

　　教学目标：

　　1．结合具体情境认识数字编码，能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数字编码。

　　2．引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。

　　3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。

　　教学重点：

　　正确解读数字编码。

　　教学难点：

　　正确解读数字编码。

　　策略方法：

　　教学时，可提前布置学生分组调查了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、学籍号等，以备上课时交流。

　　教学准备：

　　学生分组调查了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、学籍号等。

　　教学过程：

　　教学程序及教师指导 学生活动 关注要点

　　一、创设情景，提出问题。

　　1．出示主题图：我市举行"科技小发明"比赛，有25所学校1800名同学参加。

　　同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？

　　2．生活中有许多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？

　　怎样给每个学生编一个参赛号码呢？

　　学生交流，参加比赛有自己的--号码。。

　　在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能清楚地表达自己的看法，也能倾听其他同学的意见。

　　二、探索尝试，解释交流。

　　1.出示一个身份证号

　　问：身份证号码有几部分组成？

　　你对身份证号码有哪些了解?

　　2．出示一个邮政编码

　　问：邮政编码有几部分组成？

　　你对邮政编码有哪些了解?

　　3．出示一个车牌号

　　问：车牌号有几部分组成？

　　你对车牌号有哪些了解?

　　4．出示一个电话号码

　　问：电话号码有几部分组成？

　　你对电话号码有哪些了解?

　　5．教师小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

　　6．学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号

　　学生讨论交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。

　　全班交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。独立完成，集体交流。

　　三、拓宽应用。

　　1.自主练习1题。运动员编码的题目。