第三课时 6、7的加减法

　　学习内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。

　　教学目标：

　　1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

　　2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

　　教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。

　　预设流程：

　　一、复习：

　　1、口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？

　　2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

　　4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

　　5-1= 5-2= 5-3= 5-4=

　　4-2= 4-3= 4-1= 3-3=

　　3、填空：

　　7 6 7 7

　　1 2 3

　　二、导入：

　　前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）

　　三、新授：

　　1、6和7的加法：

　　（1）学生按要求摆小棒（两人一组）

　　摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根

　　说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。

　　（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）

　　（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？

　　2、6和7的减法：

　　（1）学生按要求摆小棒（两人一组）

　　摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？

　　说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？

　　（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）

　　（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？

　　四、巩固练习：

　　1、看图列式：

　　（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）

　　（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。

　　（3）齐读黑板上的算式。

　　2、游戏：“找好朋友”

　　把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。

　　如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。

　　3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。

　　3+4= 6-5= 4+3=

　　3+3= 7-4= 1+5=

　　5+2= 6-3= 7-5=

　　2+5= 7-2= 6-3=

　　6+1= 6-1= 7-3=

　　4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。

　　5、说说我们生活中的数。

　　三、总结：

　　说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？

　　板书设计：

　　6、7的加减法

　　6的加法 6减几 7的加法 7减几

　　1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

　　2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

　　3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4

　　4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=3

　　5+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=2

　　6+1=7 7-6=1