2、全班有感情地齐读课文。

　　3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个调皮的生字宝宝在和大家捉迷藏，一直躲在诗歌里。现在，我们就把它们请出来，一起认识认识，好吗？

　　二、认识生字。

　　1、出示带有拼音的生字卡片：

　　lǐ xǐng me rù tià zhōng

　　里 星 么 入 太 中

　　2、这就是那些调皮的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们肯定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先认识它们啊！你们能想出什么办法来认呢？（读拼音）

　　3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。

　　4、现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能认识它们吗？

　　5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。

　　6、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，如果能记住它们的名字就更好了！

　　7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就认识的吗？是怎样认识的？你能想出最好的办法来记住它们的样子吗？

　　8、小组学习交流，指名汇报，识记字形。

　　9、比较生字，帮助记忆。

　　里——星入——人太——大口——中

　　说说每组两个生字有什么不同？

　　10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师给予表扬。）

　　11、小朋友们可真聪明，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？

　　12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：

　　jiā nà liàng měi wǎn mèng zōng yáng

　　家 那 亮 每 晚 梦 总 洋

　　13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。

　　14、指名读、齐读、去掉拼音读。

　　三、指导书写。

　　1、师重点指导：

　　“入”第二笔“捺”要盖过第一笔“撇”；

　　“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。

　　2、师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。

　　3、生练习书写。

　　四、再读课文，拓展延伸。

　　1、有感情地齐读课文。

　　2、自由创编：妈妈是家里的（）。

　　请小朋友联系生活想一想，续说句子。