《小松树和大松树》教案设计(1)(2)
生1:读不懂。(其他孩子也纷纷表示读不懂)
师:读不懂我们不怕,下面我们就来细细品读课文,来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听?
生1:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!”……
师:老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道!老师用“喂”来说一句话,看看“喂”应该怎样读?
师(对着一个孩子):喂,把你的橡皮借给我用用!听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗?
生(对着的孩子):不愿意。
师:为什么?
生:没有礼貌。
师:那小松树这样跟大松树说话,你觉得小松树怎样?
生:没有礼貌。
师:再读一下这句话。(生读上句)
生1再读上句。
师:小松树长在大山上,能把小松树读得再高一点吗?(边说边画一个长一些的感叹号。)(生1再读上句后读完全节。)
师:小松树说这段话时,会是怎样的表情?(师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画:得意、后悔、高兴)
生:第一种(得意)。
师:为什么?
生1:小松树觉得自己很高,看不起大松树。
生2:小松树骄傲了。
师:此时,大松树会怎样想?
生1:生小松树的气,不理睬小松树。
生2:他觉得小松树还小,不和他计较。
师:你怎么知道的?
生2:我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。
师:你真善于观察。
师:读了小松树和大松树说的话,你还愿意不愿意和小松树交朋友生:不愿意。
师:小松树的话被风伯伯听到了,他是怎样和小松树说的呢?
(出示第3节,生自由读。)
师:谁来读读3节。
生1:小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说……
师:谁摸过你的头?
生1:妈妈。
师:当时你有什么样的感觉?
生:很舒服。
师:能在舒舒服服的读读这句话吗?(生1再读。)
生1:孩子,山下的松树比你高多了……
(评:又一次联系生活的解读,使学生真切地体会到了长辈对晚辈的谆谆教诲。)
师:究竟高多少呢?看着图想一想。
生(指着简笔画):大松树有他五个那么高!
师:能通过读告诉老师吗?
(生1再读)
师:老师这次听出来了,大松树比小松树高多了。
(生继续读完第3节后,师给予具体评价。)
师:听了风伯伯的话,小松树会怎样呢?
(小黑板出示4节,生自由读体会。)
师:“惭愧”是什么意思?
生1:不好意思。
生2:很难过。
师:这时候小松树心里会怎样想呢?
生1:觉得对不起大松树。
师:现在老师就是大松树,你是小松树,有什么话想跟我说吗?
生1:对不起大松树,我刚才不应该引你生气。
师:“引”能换个词吗?
生(摸着头想一阵):对不起大松树,我刚才不该惹你生气!
师:没关系,你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。
生2:小松树会想:我应该谢谢大山爷爷。
师:现在我就是大山爷爷,你是小松树,有什么话想跟我说吗?
生2:谢谢你大山爷爷,是你把我托的这么高。
师:孩子,记住长得再高也不要骄傲。
三、分角色朗读课文。
师:哪儿有一棵小松树,老师听得不太清楚