Module6 UNIT2 We are helping her.教案（二）(3)

　　6.教师再放一遍录音，每句话后停顿，请学生跟读，采用多种机械操练方式练习发音，如个别抽读，大组齐读，小组开火车等，注意及时纠正学生的语音、语调。

　　Step 3.Prectice

　　教师带学生一起做游戏：击鼓传花。

　　教师事先准备一些单词卡片放在讲台上，然后背向全班，开始拍手，全班传花，掌声停止后，花在哪个学生手里，就请他到讲台前抽出两张卡片，接着请这位学生根据卡片上的词组说出句子，首先由教师引导学生说出句子：“I usually do my homework on Sundays. But now I am drawing a picture.”最好边说边做动作。再请另一个学生指着刚才的学生说：“He /She usually does his/her homework on Sundays, but now he/she is drawing a picture. ”依次类推。

　　（设计说明：游戏的设计，不仅是学生感兴趣的活动，而且给学生留出了很大的运用知识的空间，大大地调节了课堂气氛。）

　　Step 4.Learn to the poem

　　1.教师放课本第三部分录音，让学生看图听诗歌，从整体上把握诗歌大意。逐行进行讲授，让学生明白意思，必要时教师可以辅以夸张的语气和肢体语言。如说到“I am lying in bed”可以将双手合起来放在脸的左侧或右侧，模仿睡觉时的动作；“with pain in my head”可以一只手叉腰，另一只手搭在头上，面部表情表现出很痛苦的样子。

　　（设计说明：教师以这种形体语言教学，使学生在带有表演色彩的情景中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态，大大提高学习效率。）

　　2.教师再放录音，在每一句后停顿，以便学生模仿。教师提示学生找出押韵的单词，以便帮助学生更好的掌握这首诗歌。

　　3.教师再次播放录音，让学生站起来与教师一起边做动作边跟录音朗读诗歌。

　　4.最后把全班同学分成两个大组来比赛，一组来朗诵诗歌，一组来做动作，看看哪一组说得又整齐又大声，动作又做得漂亮，教师对表现好的小组给予奖励。

　　（设计说明：让学生在轻松愉快的情境中学习诗歌，容易让学生保持学习英语的兴趣和信心，从中接受语言信息，小组的比赛可以使学生的竞争意识和合作意识得到培养。）

　　Step 5.Summary

　　教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。

　　Step 6.Homework

　　1.教师让学生自己或者和小伙伴、家人等一起找出这两幅图中五处不同的地方，下节课大家一起交流。

　　2.同学们回家做小老师，把今天学的诗歌交给你们亲爱的爸爸妈妈，他们一定会因你感到进步！。