2、抓住重点进行理解。。

　　（1）投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

　　“奔走”是什么意思？为什么天天奔走于当铺和药铺之间？说明了什么？

　　（2）学生自学讨论。（这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。进而理解“料理”“一面……一面”等词语的含义。这是鲁迅刻“早”的外部原因。）

　　（3）继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，是怎么想的？怎么做的？(他虚心承受先生的批评，后悔不应该迟到。)

　　（4）鲁迅刻“早”时，心情如何？（既后悔不应该迟到，又痛下决心，今后永远不迟到。）

　　（5）他为什么要刻这个“早”字？（要时时刻刻用它来要求自己。）

　　（6）他“把这个坚定的信念深深地刻在心里”这个坚定的信念是什么？（是“早”）这个“早” 对他的一生有什么影响？

　　（7）结合课文内容，理解文章最后一句话“从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。

　　理解“时时”“ 事事”“ 毫不松懈”。启发学生想象、思维，展开讨论。

　　“从此鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。”难道他再也不需要给父亲买药吗？不需要帮母亲料理家务吗？在这之中，鲁迅克制了多少困难？他是怎样克制的？

　　（8）引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解。具体理解“毫不松懈地奋斗了一生。”（建议学生引用实例。）

　　3、在理解的基础上，练习有语气地朗读课文。

　　4、指导练习给课文第三自然段分层。

　　第一层：（1——2）“早”字是谁刻的以及“早”字的样子。

　　第二层：（3——6）介绍“早”字的来历。

　　第三层：（7）从那以后，鲁迅再也没有迟过到，毫不松懈地奋斗了一生。

　　5、在分层的基础上，指导学生概括段意。（“早”字的来历以及这件事对鲁迅一生的影响。）

　　6、指导学生背诵课文第三自然段。

　　五、指导学生练习朗读全文。

　　六、总结全文：

　　课文通过介绍“早”字的来历，使我们了解到鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，成为巨大的文学家、思想家、革命家。我们学习了课文，应以鲁迅先生为榜样，从小把坚定的信念刻在自己的心中，成为一个对社会有用的人才。

　　板书设计：

　　探究活动

　　练笔：请同学们观察校园（或校园的局部），按照由中间到四周的观察顺序，展开想象，有重点地写一段话。