牛津英语5B unit4 An English friend 第一课时(5)

　　4.Read it which way them like .

　　5.Complete the exercises.(附)

　　Exercises (练习)　 Name

　　你能完成下列题目吗？（以下题目做对一小题可得一颗星☆）

　　(一).判断下列句子的含义是否与课文内容相符，对的打 “T”,错的打 “F”

　　你能摘下几颗星☆☆☆☆☆☆

　　(　 ) 1. Wang Bing is surfing the Internet .

　　(　 ) 2. Tom is Wang Bing’s English friend.

　　(　 ) 3. Tom lives in London.

　　(　 ) 4. Tom studies Chinese and English .

　　(　 ) 5. Tom can play football well,but he can’t swim.

　　(二) 你能回答下面问题吗？你能摘下几颗星☆☆☆

　　1. What subjects does Tom study at school ?

　　He　　　　　　　　　　　　　　　　　 .

　　2. What does Tom usually do on Sundays ?

　　He　　　　　　　　　　　　　　　　　　 .

　　(三) 请你做回小医生，将句子中的一处毛病找出来,并且改正。

　　你能摘下几颗星☆☆☆☆☆

　　1．Tom swim well . (　 )

　　2. What do he study at school ? ( )

　　3. Do he study English ?( )

　　4. Wang Bing is writeing an e-mail. ( )

　　5. He studys Chinese . (　 )

　　本课时重点：四会新单词/词组：an e-mail ;busy; a town ;usually ; well

　　三会新单词/词组：surf the Internet (网上冲浪)；live in London (住在伦敦) ； study Chinese (学习汉语)

　　四会新句型：What does he usually do on Sundays? He usually plays football.　 Does he/she study Chinese? Yes ,he/she does. No,he/she doesn’t.

　　[通过语言应用的同时加强了学生的书面使用，同时也达到检测学习效果的目的]

　　Step5.课后感言

　　本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的人物，打破了原本枯燥的语言训练，为学生提供了说的素材，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用所学句型进行对话和描述。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对A部分短文已经基本理解，包括短文中的一些细节大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。

　　由此，我深切感到教材只是语言项目的载体，理解短文只是教学的目的之一，更重要的是学生能运用所学语言。而教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新语言项目，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生运用语言的情景或场景，为迷茫和无从下口的学生点亮一盏灯，从而引导他们在用中学，提示他们学了就用。