《蝙蝠与雷达》课堂实录

　　教学过程：

　　师板书课题，两个虫字旁，读课题，字音很准，写“雷达”，

　　师：聪明的孩子读了这个课题一定会有问题的？

　　生：雷达是什么？

　　生：蝙蝠怎么与雷达扯上关系的？……

　　师：同学们真了不起，短短的时间里提出了这么多问题，请读读课文，看你能解决哪些问题。因为是初读，读的时候可以慢一点，注意读准字音，读通句子。

　　师：读完了吧，生字词能认识吗？（能）这么自信呀？

　　指名读，（字音很准）

　　指名一女生读，（字正腔圆）

　　再指名读（荧光屏可不好读，读得真好，请大家跟着读）

　　师：读着课文，谁能说说“蝙蝠与雷达”，把“蝙蝠”读错了，应该怎么读，学生齐读两遍，它们怎么联系在一起的？

　　生：雷达是通过蝙蝠的生理出来的，蝙蝠是根据超声波确定食物的位置，雷达是根据这样的原理使飞机不撞上东西。

　　师；蝙蝠是根据什么来探路的？

　　生：超声波。

　　师：科学家产生了疑问，它怎么能在夜里飞行而不撞到东西呢？经反复研究，最后发明了雷达。（板书：疑问 ，研究，发明）

　　一起来当科学家，体验科学研究的过程，蝙蝠的飞行有什么特点呢？哪一段写了？找到的举手。

　　指名读第三段。

　　师：告诉我，蝙蝠飞行有什么特点？

　　生：什么东西也没撞到。

　　生：蝙蝠它无论怎么飞都不撞到东西。

　　师：你说话说得真明白。出示两句话，自由朗读，看看有什么不同？

　　生自由朗读。

　　生：第一句话写得较详细，第二句少了无论，第一句让人觉得不管怎么飞就可以避开东西。第二段让人觉得有时会撞到。

　　师：这叫关联词，你很会体会，而且体会很深入，请读读这段话。

　　生读

　　师：你听出了什么？

　　生：我听出了无论说得特别重

　　师：你再读读。

　　生读。

　　师：同学们，一起来读读这句话怎么样？

　　生齐读：蝙蝠无论怎么飞……

　　师：是呀，蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们习以为常，科学家却从中提出了值得研究的问题，我们一起来读读这个问句，出示：难道它的眼睛特别……

　　指名读。

　　师：你想把这个问题弄清楚，是不是，语气特别强烈。

　　又一女生读。

　　师：瞧，对这个问题琢磨得很深入，同学们，我们一起来读一读。

　　生齐读。

　　师：科学研究其实就是提出一个疑问，解决一个疑问的过程，我们一起来弄明白蝙蝠与雷达到底有什么关系。请拿出实验报告单。在上面填上姓名，你就是小小科学家，快速阅读三至五自然段，然后完成你的报告。你就是小小科学家，看谁写得又快又好。

　　生默读，完成相应表格。

　　蝙蝠飞行试验报告单

　　小小科学家

　　试验顺序　　 试验方式　 试验结果

　　第一次试验

　　第二次试验

　　第三次试验

　　师：你说第一行吧。

　　生：设置障碍，蒙上眼睛，说明蝙蝠飞行不需要眼睛。