婴幼儿早期教育效果评价(5)

　　3.5　早期教育在儿童保健门诊的应用是有效的、可行的　婴幼儿期是身心发展最快速时期，这一时期孩子的发展潜能很大，可塑性很强，是促进婴幼儿体格发育、智力发育和培养良好行为习惯的关键期，如能提供充分的学习和正确的教育训练机会，将起到事半功倍的效果。我国儿童行为和发育的偏离率高达10%～20%，与家长的教育方法有很大的相关性。婴幼儿主要生活在家庭，接触最多的是父母和其他养育者，他们的一言一行都影响着孩子的行为和发育。因此，父母和其他养育者必须有正确的育儿知识和教养方法，才能使孩子的心智得到最大程度的开发。笔者通过儿童保健门诊这个途径，对孩子及家长进行婴幼儿和行为的早期教育，旨在促进婴幼儿行为发育和智能发育，预防婴幼儿发育和行为偏离，塑造健全的人格，尽早发现发育和行为偏离正常的孩子，给予早期干预。我院对>42 d婴幼儿按不同年龄段神经心理发育的规律，有计划地进行行为和发育的早期教育，两组婴幼儿均于生后6，12，18个月行CDCC发育量表测查，发现早教组MDI和PDI均高于对照组，且随着指导时间的延长，效果愈加明显(P<0.05)，结果证明，通过发育和行为的早期教育能促进婴幼儿的发育和行为。资料表明，发育和行为的早期教育能促进婴幼儿运动能力、社会交往能力及语言能力的提高，有利于儿童的早期发展;个体化营养指导、进食技能培养和良好膳食习惯培养的指导能促进婴幼儿体格发育。婴幼儿发育和行为的早期教育在儿童保健门诊的应用能促进婴幼儿行为发育和智力发育及体格发育。降低婴幼儿行为和发育的偏离率，能早期及时发现行为和发育偏离情况，争取对不同个体尽早制定个体化阶段性早期干预方案，便于早期干预，从而降低智残率，提高康复率，所以婴幼儿发育和行为的早期教育在儿童保健门诊的应用是有效的、可行的。同时我们还进行了个性化教育，根据不同的个体，不同的生活背景，特别是其家长所代表的社会阶层及知识结构，在规范指导的基础上，对特殊的个体施以特殊指导，使早期教育工作更加人性化。